2018-10-09
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我来说说
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觉得题主想问的应该是要不要在乎阅读的量?是广度重要还是深度重要?怎么说呢,都很重要,人是靠两只腿走路的,量的多少和是否深入阅读不矛盾!你也可以花很长的时间读很多的书而且是细致的读!
早期的绘本其实算不上阅读,只是共读而已,但也不仅仅涉及阅读,目的:为阅读做准备、培养阅读习惯和兴趣、提高认知能力、增长知识、增进对世界的了解和理解……
对我个人来说,量从来不是考虑的因素,学龄前的共度兴趣为主,但需要提供广泛的阅读材料:内容广泛(涉及不同主题、不同内容)、题材广泛(平衡虚构类和非虚构阅读)…
在此基础上,进行同一主题不用角度阅读,增进理解、扩充词汇、提高叙事能力…在以后,小学之前学习识字!
《如何阅读一本书》是一本关于阅读方法的经典书籍,书中提到阅读的四个层次:分别为基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读,这几个层次层层递进、不断深入!
题主提及的“精读”可以对应四个层次中的分析阅读,“泛读”怎么理解呢,如果是根据兴趣和需要广泛涉猎所读书籍,从而寻找需要的内容,那应该算主题阅读!
学龄前和小学一年级这个阶段被称为“阅读准备阶段”(reading readiness):
身体方面的准备,包括良好的视力与听力。智力方面的准备是要有起码的认知能力,以便孩子能吸收与记住一个字,与组成这个字的字母。语言上的准备包括口齿清晰,能说出一些正确的句子。个人的准备,则包括能与其他孩童一起学习的能力,保持注意力,服从等等。
这一阶段是为了摆脱“文盲”的阶段,所以谈不上“精读”和“泛读”!
分享一个早期阅读和写作金字塔,还有之前整理的有关学龄前阅读的指南(还有两个技能没整理完),对如何进行早期共读很有帮助,会对您解决困惑有帮助: