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贺静“三读法”小学语文阅读得高分
原创
2020-5-22 08:29


贺静"三读法"小学语文阅读得高分43人有 · 评价3贺静 主编

阅读文章是一个专业的技术活,有特效方法和程序,读懂文章的第一步就是全览文章内容,这是“三读法”的首要程序——粗读:从写作的角度划分文章结构,理清文章的写作思路,概括文章主要内容。

粗读法五大任务:

顺序依次为“看文体—找对象—标段落—归段意—懂内容”。

看文体:了解文章是何种文体?写人、记事、状物、写景等,从写作的角度思考会有什么类型的题出现。

找对象:文中描述的主要对象是谁?是人、事、物、景还是理。

标段落:标出段落层次,归纳结构层,试着理清写作脉络。

归段意:总结各自然段内容,并将各结构层意归纳出来。

懂内容:用一句话概括文章主要内容。

识别文体,锁定对象:

看文体,能够掌握作者的写作思路或脉络布局,从整体上快速获知文章的,结构脉络和详略重点,从而对文章有精准的了解。

小学阅读一般有记叙文和说明文两类,记叙文需要搞明白,这是一篇写人、记事、状物,还是写景的文章?知道文体后,在回想之前写过的类型文体,结合这篇文章的写作思路,看看能否和自己的写作思路和意图相吻合。

识别文体后,找出写作的对象是谁?也就是文章紧紧围绕谁展开,文章的主要角色是谁?记叙文的写作对象,通俗来说分为五大类:人、事、物、理、景。找出写作对象后,在短时间内便可以主要角色串联起一个写作框架来,不必被众多人物或事件打乱了思路,有助于后面合理划分层次。

易混淆点:写人文章需要列举事例,写事文章需要人物来支撑,一眼看上去难以判断和鉴定,这里需要注意一点,那就是结尾部分:写人文章,最后的回归点会落在人物的品质或精神上,写事文章的回归点则落在事情的感悟、体会上,所以落脚点不同,文体也就完全不同了。

理清结构,归纳段意

标自然段,划分结构,重点是一定要从写作的角度进行划分,调动自己的写作经验,结合文体和实际内容进行,粗读法的分割依据是,先清晰明了每一自然段的内容,每一段和每段存在什么关系?哪些段落能整合?哪些段落必须分开?只有归纳了小自然段的段意,才能判断哪些自然段有共同属性,能合并同类项就合并,分别叙述的就叠加整合,单独存在的就将段落进行缩句,重点内容摘出后连成一句话。在划分结构层的过程中,段意归纳其实是在同步进行的,无需将这类题分两次操作。

写景类文章

看到一篇写景类文章,我们从写作的角度想想,是不是先解决写什么。在解决怎么写。最后解决为何写的问题。一般开头先交代什么景色,再从几个角度描写这里风景的特点,最后写出对这片景色的喜爱与赞美之情。有的则是通过景物赞扬某类人的品质,也就是借物喻人的手法,还有的是借物言志的文章,这样的文章通常前面交代景物,后面引出景物中暗含的品质或志向,在结尾时交代或者抒发出来。

按照这样的写作逻辑,写景类文章=交代景物(引出景物)+介绍(描写)景物特点+抒发对景物的情感(赞美景物),这样的写景文章直接分三大段落即可。划分公式=总叙+分叙+结叙。

也有的写景文章开头没有单独交代写作对象,而是直接将写作对象和写作内容放在一起,这样的文章就是两大段落,划分公式=分叙+总叙;还有的写景文章,将写作目的或意义隐藏于景物描写之中,也就是说把第三部分与第二部分合并,这样的文章只需两大段即可,划分公式=总叙+分叙。

写事类文章

小学阅读中写事文章一般分为叙事类和故事类两大类别。写事类文章的段落划分离不开写作的总体规划与布局。每一件事情都有它的发生,发展和结局,记事的文章,只要仔细分析它是怎么发生的,怎么发展的,结局怎样,搞清楚事情的来龙去脉?理清文章的脉络,然后正确划分段落即可。

写记事作文,一般先概括什么事,通常为总叙,然后详细介绍事情的整个过程。包括起因经过结果最后将观点或立场表明,为结叙。常规写事文章一般划分为三部分,即写事文章=概括事件由来+详写事件内容+点名事件中心。

有的写事文章运用倒叙法,从结果切入,再叙述事件的起因与经过。好多写事文章,不会一马平川,而是一波三折,跌宕起伏,甚至采用反向构思,预抑先扬法等。事情的结果出现在开头,虽然次序颠倒了,但依然可以按照三大段来划分。如果出现插叙和补叙,那就需要在原来的基础上再增加段落了,插叙和补叙的部分独立成段。

还有的写事文章,篇幅较长,那就需要在事件本身那部分内容进行分割,这样的结构层次就更为细致清晰了。

故事类文章一般直接进入故事,可以划分为两大段落:故事内容+感悟(启发);也可以划分为四大段落:故事起因+经过+结果+感悟(启发)。

写人类文章

单纯以外貌描写出现的写人类文章不多,大多是通过具体事例来刻画人物性格或精神品质的。势力有的是一件,有的则是两三件。写人类文章一般开头交代写谁,有时也会在开头概括这个人的性格或品质,此为一个层次。接下来选取几件事例来进一步体现此人的性格或品质,这是中间层次。最后结尾总结,用品质或者精神点题,这是最后一个层次。写人文章一般划分为三大段:交代写作对象(亮点)+事例陈述+点明人物。也就是总序+分叙+结叙的格式。

状物类文章

状物类文章,一般先交代物体,再依次写出物体的特征(特点)、主要功能、作用等,这是单纯状物类文章。

另一类状物类文章是通过对物体的描述,突出物体的特点,来表达思想感情,达到作者的写作目的,就是常说的托物寄情、托物喻理或托物言志。这类状物类文章前面是对物体的描述和介绍,后面的内容就会出现隐喻,比如用物体的某种特性或品质来暗指人的风骨或志向等。在阅读时一定要细细研读,透过表面现象去分析作者的写作意图,体味作者喻什么理,寄什么情,方可明白作者的写作用意。

状物不仅言之有物,还要言之有序,状物文的写作顺序,有的按照按照从概括到具体的顺序写,有的按照从整体到部分的顺序写,也有的按照总—分—总的顺序写。

写静物一般采用样子、结构、用途的写作顺序,写动物一般采用外形、动态、习性的写作顺序,写植物一般采用形状、颜色、滋味的写作顺序。划分公式=交代写作物体+介绍物体详情+总结物体(言志或喻人)。

阅懂内容,一句概括

粗读法要求学生在看文体、找对象、标段落、归段意后,能用一句话高度概括全文。不一定非要写下来,但一定要有这个阅读习惯,读完文章时,脑子里自动总结一次,这是解答阅读题的基础。阅读提升题中也含有这样的题型,“请简要概括本文主要内容”,“本文讲了一个什么故事”等。

公式概括法

写事文章一句话概括法=

1.谁+干了什么+结果怎么样

2.事情的起因+经过+结果

写人文章一句话概括法=通过叙述谁的什么事例+体现了谁什么样的品质(性格)

写景文章一句话概括法=通过描写某景物的哪些特点+表达了什么感情(思想) 
 

状物文章一句话概括法=通过介绍某物哪些特点+说明(体现)了什么(品质)

对一篇文章粗读时,找到“主角”,串联起文章主要内容,用一句话概括事件本质,就掌握了文章的主动权。一篇文章的阅读程序非常关键,首先题型辨别与归类,其次进行粗读法五大任务,任务全部解决了再下笔。


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