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花生团
比起小学必读书单,解决这些问题更重要(附推荐书目)
原创 , 图片2
2020-9-15 12:22

孩子进了小学以后,我发现一个大问题,那就是,孩子适应的很好,而老母亲本人,却适应的相当慢。

比如说书包和家庭作业,孩子每天自己背书包上学,回家很认真地配合完成各种作业。

可老母亲却总是忍不住嘀咕,书包是不是太重了,作业是不是可以不用老母亲在旁边监督。

这里你也看出来了,孩子没问题,作的就是老母亲本人。

到了必读书这里,孩子捧着本书看得欢,老母亲却在想:这些书真的是必读的吗?一定得是这几本书吗?

比如说,学校推荐的这两本书。

一本是《笠翁对韵》。

一本是《逃家小兔》。

这两本我家里没有,而近期确实也并没有购买的欲望和冲动。

首先来看《笠翁对韵》,是从前人们学习写作近体诗、词,用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。

我觉得学校推荐的很用心,孩子看这些对仗、用韵的书,能够对词语产生声音和画面上的美感,久而久之,他的语感就建立了,这是特别好的事情。

可是,《声律启蒙》也能起到这个作用啊。
 

我如果放着家里买的《声律启蒙》不读,再去花钱买一本《笠翁对韵》,那只能证明两件事:一,我有钱,二,我有时间。
 

恰恰,我两者都没有。(多么痛的领悟)

再来说说《逃家小兔》,这本书的内容是这样的:一天,一只小兔子突然对妈妈宣布说他要“跑走了”,兔妈妈的回答是“你要是跑走了,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!”紧接着,小兔子上天入地,可不管他扮成小河里的一条鱼、花园里的一朵花、一块高山上的石头,还是一只小鸟,身后那个紧追不舍的妈妈总是能够抓住他。最后,小兔子逃累了,依偎在妈妈的身边说我不再逃了,于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。当然,这都是在幻想中进行的。

我特别能理解学校的出发点,读这本书的目的,并不是就是读这本书,而是理解母子关系,或者说是感受老母亲的深刻的爱。

然而,我们需要来具体分析一番。

有些孩子,是没有安全感的,他希望老母亲时刻陪在身边。

而有些孩子,他是真的想自由自在地出去浪一浪。这个时候,老母亲真的需要跟着吗?

(反正,我是不跟的。)

如果要给孩子建立安全感,其实这本书还可以,你去哪,我都会找到你,你都会回到我身边。

但如果孩子需要的是自由呢,这本书听着就有点让人不太舒服了。

读这本书前,你想要告诉孩子的是什么呢?

是无论你在哪儿,我都会努力找到你,因为我爱你。

还是你自己去玩吧,玩累了回家,我在家等你,永远等着你,永远爱着你。

在六六两岁的时候,我给她讲过这本书,我会告诉你,我会陪着你,我们永远在一起。

而这家伙现在已经快七岁了,我就得告诉她,你可以拥有你的自由,我可以拥有我的自由,但我依然永远爱着你,只要你需要我,我就会来到你身边。

建立安全感,与建立自由感,我觉得都是同样重要的事情。

如果孩子的安全感已经培养起来了,也许其他的亲子关系的书就可以看看。

比如说我最近陪六读的《我来自火星》,这是一本极其不出名的书,小男孩觉得自己是火星上来的,所以,有各种火星人的特色,喜欢红色,喜欢蹦跳,会大哭,会像火山一样爆发,但他慢慢感受到了,即便他是来自火星的,也可以在地球好好生活,在这种思考过程中,他获得了成长,他依然爱着火星,会在梦里一个人去火星上玩耍,但他也爱着地球上的生活,和自己的爸爸妈妈。在这本书里,我能看到的是孩子心里那份充足的爱,我看到他内心的那份自由,也能看到他在成长。

回到必读书这个话题,我特别能理解学校给孩子们推荐必读书的用意:让更宽广的阅读充实孩子的心。

但我还是要保留我的态度。

在我眼里,没有必读的书,只有必须要解决的问题。

比如说,一年级应该要陪着孩子解决哪些问题,我们先来谈谈第一梯队的问题。

第一,是关于学习方面的问题。

我们为什么要学习,学习的方式方法有哪些?

你认为什么样的答案是能够帮助孩子理解的,那其实就可以去找到相关的书。

我和六在开学前读的《马拉拉的神奇画笔》,就通过绘本给了六一个答案。

马拉拉小时候生活在巴基斯坦,她总幻想自己能有一支神奇画笔,以实现自己所有的梦想。随着年龄增长,生活发生了改变——她上学的权利受到威胁——只因为她是个女孩。此后她的梦想也随之改变——不再幻想那支神奇画笔,而是拿起一支真正的笔,用写作来发声,为自己和他人争取权利。

我会和六一起讨论,马拉拉虽然年纪小,但是她做了很伟大的事情。

上学是孩子们的权利,上学会让人学到更多的知识,成为一个更有价值的人,而越有价值,就能帮助到更多的人。

当然,其他关于学习的书也不少。

《洛克的阅读课》

《洛克的写作课》

《和爸爸一起读书》

比如说《我喜欢书》/《图书馆狮子》等等。

我非常建议带着孩子去图书馆,多借一点书,多看看,多找一些答案,甚至可以让孩子学着去比较,到底哪个答案更适合自己。

第二,关于老师等职业方面的认知。

我一贯的态度是,老师是一个很高尚的职业,特别值得得到社会的尊重和认可,他站在一方讲台上,将他的知识、阅历,对人生的理解,对学习的理解,慢慢地传输给孩子。但同时,我们也要陪着孩子去了解一个事实,老师,前提是他是一个普通人,他会有自己所热爱的事情,会有自己的情绪,也会有思虑不周。我希望孩子能去欣赏老师的特点和努力,也希望孩子能对老师建立一个全面的认知。这份职业,值得尊重,但不需神化。怎么和老师打交道,其实对于孩子来说,也是一个大课题。

《我永远也得不到贝森老师黑板上的一颗星》

《我的老师是怪兽!》

《爸爸的老师》

《谢谢您,福柯老师》

《尼尔森老师不见了》《尼尔森老师大显身手!》

《迟到大王》

《要是陀螺转起来》

都可以尝试着给孩子了解。

第三,关于友谊。

孩子们在学校,在学习的同时,他们也在学习如何交友,如何正确处理矛盾。所以,友谊这小船,得给孩子巩固了,不能说翻就翻。

《同桌的阿达》:和不喜欢的人坐在一起怎么办?

《我有友情要出租》:想要交朋友,应该怎么做?

《南瓜汤》:怎么和朋友合作?

《没有耳朵的兔子》《没有耳朵的兔子和两只耳朵的小鸡》:认可自己,认可自己的朋友。

《小羊和蝴蝶》:如果你的朋友和你想法不一样怎么办?

《敌人派》:如果你不喜欢甚至是非常讨厌一个小朋友怎么办?

《青蛙和蟾蜍》

《青蛙弗洛格的成长故事》:我有一堆好朋友。

《嘟嘟和巴豆》:一个爱玩,一个爱宅,但他们是最好的朋友。

《小猪小象系列绘本》:经典的幽默故事。

《小金蛛的交友三原则》:孩子有交友原则吗?

基本目标:让孩子认知别人的优点,知道如何和别的孩子相处,建立起自己的交友原则。

第四,关于亲子关系。

《贝贝熊系列丛书》

《父与子》

《有些时候,我特别喜欢爸爸》

《爸爸带我看宇宙》

《爸爸去上班》

《爸爸的爸爸的故事》

《我们的妈妈在哪里》

《妈妈的礼物》

《我讨厌妈妈》

《我把妈妈变成了鳄鱼》

《妈妈不知道我的名字》

《妈妈的神奇时间》

《小老鼠忙碌的一天》

第五,关于时间和自我管理。

《蜉蝣的一天》

《谁偷走了我的时间呢》

《弗朗索瓦与消失的时间》

《金老爷买钟》

《嘀嗒嘀嗒时间博物馆》

很多数学绘本系列里都会有时间的内容,可以找出来和孩子一起看看。

第六,关于自我认知。

《孔雀与蜂鸟》

《花格子大象艾玛》

《菲菲生气了》

《杰瑞的冷静太空》

《我的情绪小怪兽》

《你把水桶加满了吗?》

《输不起的莎莉》

《双味情绪》

《神奇的咒语》

《我们的身体》

《各种各样的身体》

《我会保护眼睛》

在这一块,重点是要陪着孩子认知自己的情绪,知道自己生气了、妒嫉了,也就知道该怎么处理这样的情绪了。当然,重中之重是要对孩子开始性教育启蒙。比如可以帮助孩子认识:“红灯”、“黄灯”、“绿灯”等身体部位。

什么是绿灯部位?小玩伴、小同学、老师、亲戚、刚认识的人等都可以触碰的身体部位,包括握手时碰触的手部;

什么是黄灯部位?亲密的好朋友、经常玩的小玩伴、熟悉的老师、经常来往的亲戚等都可以触碰的身体部位,包括安慰时碰触的肩膀、交谈时碰触的手臂、兴奋时揽一揽的肩膀部位;

什么是红灯部位?只有自己才可以碰触、小时候亲密的家人帮忙洗澡或敷药时才可以碰触的部位,可以统称为“泳装遮盖处”,这些部位是孩子身体的敏感区。

第六,关于词汇累积。

《声律启蒙》

《笠翁对韵》

《日有所诵》

《陪孩子读诗》

《向着明亮那方》

书籍种类越丰富,词汇越多,越有助于孩子积累词汇。

此处推荐我给孩子做的一个书单。

每周十分钟|主题书单构建深度阅读能力 第三十期
 

第七,与孩子兴趣有关的书籍。

孩子对什么感兴趣,就给他找相关的绘本、书籍。

这是属于第一梯队的书,让孩子对自己目前的环境,周围的人,对自己有个基本认知,在兴趣方向不断拓展。

而第二梯队就是我们常说的三大星系,这个以后可以再来一次推荐。

请牢记我们的口号:没有必读的书,只有必须要解决的问题。

六妈:哲学硕士,育儿目标——在孩子小学毕业前,陪她建立十三个最基本的思维模型。
 


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4天前
谢谢分享(*°∀°)=3
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