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花生团
家长做减法,让孩子的内驱力自我激发出来
原创
2019-1-7 22:39

感觉现在的家长很矛盾,又想获得一个内驱力满满的孩子,又要为孩子安排得满满的,几乎没有一点自主性,殊不知,内驱力其实本来应该是与生俱有的,如果不去破坏它,每个人都有的,毕竟每个人都有好奇心和探索欲,家长适当地把这些好奇心和探索欲转化为行动,就会转化成巨大地学习动力。

在展开论述前,我想先讲一个多年前亲历的一个真实例子。

早年,我是一个热血青年,在一家草根助学组织做义务,利用业余时间自费去贫困乡村做助学调查。有一次是非假期非周末时间我和同伴路过一个乡村小学,那时候本该是上课的时间,可是一群小学生却在教室外面玩儿,没有老师,不知道什么情况。我心想不应该啊,这个点孩子们应该是在教室里读书的呀,于是八卦地对孩子喊到,怎么你们不上课?没想到一帮孩子很乖地跑回教室,老老实实地坐在座位上,等着我这个“老师”给他们讲课。

那一刻我内心有些震动,谁说现在的孩子不愿意读书,这些山村里的孩子没有什么启蒙教育,没有良好的教育资源,可是不妨碍他们渴望知识啊!那件事给了我很深刻的印象,让我相信,如果没有过度地压制和不当地教育,没有所谓的“厌学”。

再回到我刚才的论题,在我看来,首先,人人都有内驱力;其次,内驱力的最初源头是“兴趣”;再次,内驱力有别于外在驱动力,所以家长少点外在的驱动,或许会让孩子的内在驱动力更好的成长。

兴趣一方面来自于孩子的天然性,更多地是后天的培养。而我认为的培养,更多地是给孩子提供环境,如你希望孩子热爱阅读,那应该给TA提供足够多的有趣的书,孩子爱读书是因为书有趣,再到后面就是TA能够从书中找到TA希望的答案,而不是因为书有用,或其他功能性的作用。在这中间,家长适当的引导当然也十分有必要,但不应该是家长替孩子做规划。

之所以很多家长觉得自己家的娃内驱力不足,那是因为那些都是家长给孩子的规定动作,孩子并没有自己从中找到兴趣和学习的必要。所以家长不妨放慢鸡娃的脚步,观察一下孩子爱好哪些方面,擅长什么?然后有意识地在相关方面进行培训,这样可能起到事半功倍的效果。

现在的家长普遍焦虑,是因为觉得这也认为有用,要娃学,那也觉得必要,要娃学,结果发现时间不够,精力不够,力不从心。这个时代商家看准了利润丰厚的教育市场,全方位大力开发,而且鼓吹学了这个对开发孩子的什么什么十分必要。其实,对于开发某方面的智力,从来不止一种方式,没有哪一样非学不可的。家长少跟风,多观察自己的孩子,给孩子提供最适合自家孩子的,才最有利于启动孩子的内驱力。

记得好象那时还没生孩子时,看到一篇育儿文章,讲一位教育专家是如何开发自己孩子的内驱力。(那是我第一次见到这个词,看到后如醍醐灌顶,现在这个词已经在家长圈人尽皆知了。)这位教育专家的“秘诀”就是与孩子聊天。

听起来有些不可思议,可是在我带娃这五年间,我也深深地体会到跟孩子聊天的重要性。聊天可以天马行空,可以有一个主题,由浅入深,由一个事物引向另一个事物,激发孩子对一个事物的兴趣与探索;而我喜欢与孩子聊一些近似哲学的问题,我希望孩子从小能有深度地思考。现在的很多孩子游走于各种兴趣班、培训班,确实也收获不少,但是过密的安排让孩子没有时间思考,甚至亲子之间的交流也少了,虽然看似学了很多东西,可是很多东西没有内化,仍然在很浅层,也就很难生出内驱力了。 

但是,我在并没有明显看到孩子是爱还是不爱,擅长还是不擅长美术与音乐时,就送她学美术、学钢琴,看起来确实违背了我上述的“原则”,那是因为我认为艺术是人类长期生活积累出来的结晶,是人性的体现,也是人的基本需求,我相信只要方法适当、条件充足,都能唤醒内在的“艺术细胞”,当然我这里不是指特长,而是只一种素养和爱好。当然美术很容易被唤醒,每个孩子都爱画画,就看你有没有给TA机会画,因为画画最自由,可以随心所欲。但学乐器就没那么顺利,毕竟是要技巧的,不能只靠一种天然的感觉,但是还是希望孩子能走上爱音乐懂音乐的道。虽然经常练琴还靠压着,可是还是会经常跟孩子讨论一下音乐,跟她谈论对音乐的感受,这与其说是培养内驱力,不如说是激发TA内在的驱动力。


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