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花生团
自主阅读之路
原创
2019-3-5 10:24

我家两个小朋友除了长得好看些(盲目的老母亲骄傲一秒钟),其它都一般(面壁一分钟,都怪爸爸基因拖后腿,反正错的都是他)。所以他们走上自主阅读的经过,对普罗大众很有借鉴意义(牛娃妈看到这里可以退出去不用继续往下看了)。他们都是2年纪到3年级开始自主阅读。 

生老大时还年轻,没有仔细思考过他的学习路线,因此基本上是放养。在幼儿园上过打发时间的什么魔术表演之类的。现在想想那些年浪费的时间,心痛一小时。

但这个小朋友的运气还不错,他有一个自己爱看书的老母亲,天文地理,只要有字,都能在马桶上看得津津有味。

老大两岁左右开始,老母亲就给他讲故事:有书念书,没书瞎编。

记性还不好,后羿射日的故事就有五六个版本,也不知道小朋友为什么从来没疑问,估计他把这个当成了有同一个名字的不同人了。

书买了不少,反反复复读得脑袋发晕的日子当时不知道还会要重复一次。 一直到小朋友五岁,我还在上班,但是只要一回家,就是我带他,宅性的我和他在一起就是读书讲故事。

当时书应该有上千本吧?各种故事类的,百科知识读本,历史,神话,各有千秋,种类比较杂。我其实挺喜欢和小朋友读百科知识和历史,经常一页读很久,为什么呢?因为我特别喜欢一边读,一边把相关的知识随口补充进去,因此经常会扯到天边去。

这样的读书的结果是:老大也特能说,但是条理性,逻辑性差。小朋友的历史很好,也特别喜欢历史。

读到要上小学了,小朋友认识的字还不得五十个(写到这里,我就觉得奇怪,为什么我就不能生一个读着读着就有两千识字量的小孩呢?),就啥也不懂地上学去了。

这个时候我要生老二了,几乎没时间管他。(感觉好对不起老大)

幸亏遇到一个特别注重基础知识的语文老师,字词练习特别多。然后,老二生下来后,顾不上亲子阅读了。就这样,半强迫地,小朋友就靠着一年级的丁点识字量开始了自主阅读。印象中,他们那时候的语文课本比现在的课本生字量大一些,要多50%。最开始时很多字不认识,经常来问我生字。我当时的习惯,他来问的每个字,我都要给他组两个词,造个句解释给他听,不听完不许走😂。渐渐地,就问得少了。一来识字量大了,二来开始查字典了,三来估计烦我啰嗦。

印象里他的阅读的进程是这样的(主要是这些书因为搬家都给堂妹表妹了,我也记不清了)

先是童话

安徒生,格林,豪夫,罗大里,郑渊洁,孙幼军,任溶溶,安•朗格彩色童话,俄罗斯童话,日本神话,中国神话

然后儿童读物

长袜子皮皮,小飞人卡尔松,尼尔斯骑鹅旅行记,木偶奇遇记,吹牛皮大王历险记,小淘气尼古拉斯系列,彩色乌鸦系列,绿野仙踪,海蒂,随风而来的玛丽阿姨,彼得潘,汤姆索亚历险记,爱丽丝漫游奇境,神奇校车系列,DK地球,历史,地理,科学,昆虫记,希利尔,等等,同时还读了些口水书,但我只给买过一套,因为他在同学那里看了一本,好像叫做四个朋友和一只狗?记得有一回去上海舅舅家,看见表妹买的查理九世,争分夺秒,废寝忘食地看完才走。

然后长大一些了,开始慢慢进入成人世界

福尔摩斯全集,中国古典四大名著(印象中没看红楼梦),侦探推理故事,儒勒凡尔纳,阿西莫夫,丹•西蒙斯,短篇故事精选,小王子等等。

是因为没时间管他了,也没有给他报很多班,甚至练习册也只有老师张罗的那些,他反倒有了很多自由时间,或者和小朋友玩,或者读书。

渐渐地,自由时间都只能用来读书了:小朋友都上课外班去了。因此读了很多的书,也听了很多书(有一段时间担忧他的眼睛👀,让他听了很多袁阔成刘兰芳的评书,后来发现他开始听白眉大侠,及时止住了他。

到了小学毕业后,自己喜欢上诗词,听了很多诗词,以及一直就喜欢的历史)。

不过说起来,看书最多的时间在小学,那时候是自由看,我做个引导。

进入初中后,作业量实在太大,主要阅读了老师指定的书目,跟着老师做精读学习。看过他的作业,感觉特别喜欢在思想性上纠缠不休,要升华,要讲精神境界,当然也讲中心思想,文章的结构,文章笔触,写作手法,等等。

题外话,在国内,课本以外的但又会考的,初中三年要求读的,老师都会精讲,长篇居多,书都是六七十年前作者写的,要么更早的四大名著。

在加拿大,这个学期课内老师前两周讲的都是短篇小说。这一周,老师开始带着他们看电视剧了,老友记,摩登家庭,分析音乐,背景,道具,人物,故事情节。补习班里(看,大家都在上补习班)精讲的是一些流行小说,像Kite runners,holes,Hunger Game。但据说再高一年级,还是会有很多经典老书,比如Great Gatesby,比如Shakespear。

吁,悬崖勒马,我得拍马奔回来说老二的阅读之事了。

老二生下来时,照葫芦画瓢,也是两岁左右开始读书,讲故事。这才发现,男孩和女孩区别还是很大的。给哥哥讲神奇校车,一本天上地下,和他聊很久都没问题。可妹妹不喜欢。

耐着性子,催我照本宣科,不许发挥,赶紧听完,就给我拿小兔子汤姆,小鸡卡梅拉,鼠小弟,要念这些。这样不行啊!不爱科学的孩子不是好学生。你不爱看这个,那我就非要讲这个,和你联系日常生活,讲解科学知识。

记得一年级刚上学,她和我说学校有一个小朋友满头白发。趁机讲了一通显性遗传,隐性遗传,画了好两张图。小朋友满脸尿急地听完跑掉了。当时真觉得做老师/妈妈/人好失败😂。大概过了两三个月,和小表妹一起吃饭,听她和妹妹不知道怎地讲上遗传的显性和隐性!可惜最后一句“唉,跟你说不清,你长大了就知道了”让我知道,我还要继续努力😅

妹妹和哥哥一样,读了四年书,也是认识的字不到五十(再次感叹我怎么生不出……的孩子),懵懵懂懂地上学去了。

到了学校一对比,这一回让我压力山大。才过去7年,怎么小朋友们都有了汉字/数学/英语加持!哥哥文盲入学,似乎没有压力,妹妹怎么老哭丧这脸回来诉苦😶😐😑😑😒🙄😞😟

只能奋起直追了。

订一条规定:每天不在乎读多少,但一定要读。把小时候看过的书拿出来恶补。

妈妈陪着念绘本,一本绘本读两天,从一幅画带一句话的开始。不认识的字用高光笔画出来。一本书霎时间变得更加多姿多彩。

本来不想用拼音读本,但也没奈何,上拼音读本。(读得不多,两本,能独立无障碍地读完一本书,给她了很大信心)

然后,好朋友Leo妈妈告诉我一个办法,读稍微长一点的故事时,我读第一句,她读第二句。她最喜欢和我读对话多的故事,像演戏。再长一点,我读一段,她读一段,想快点看,那就自己拿去读,反正让我读就是充满感情,正经像演话剧,很慢的。

一百页的书不愿意开头。嗯,先听音频,喜马拉雅搜,听了三四遍,再给书看,边听边看。听完想给书插图上色,同意!(其实内心咆哮,我最讨厌把书画得乱七八糟了)看完,要和我分角色演戏,同意!一会儿是贼,一会儿是猪,马上又变成仙女乙!我是神奇百变中国好妈妈!

慢慢地,到二年级下学期就开始愿意自己读,听过再读的有三本:豆蔻镇的强盗,长袜子皮皮,小飞人卡尔松,慢慢地都读完了。现在交叉听凯叔讲历史和莲妈讲历史,同时看少年读史记,兴致勃勃。

妹妹看中文书比哥哥要少,不到哥哥看过的一半。接下来,还要不急不躁,坚持和妹妹一起继续读,读够量,才能量变到质变吧。

总结下,哥哥是无外力半被迫地走上自主阅读,妹妹是有压力半被迫走上自主阅读之路。

说说妈妈的心路历程:哥哥那时候,妈妈是半傻,所以没有给小朋友压力;妹妹这个时候,妈妈觉醒了,同龄孩子和他们的妈妈给老母亲压力蛮大的,孩子自己压力也大:同龄孩子给的,还有老师给的。还好,基本上算稳住了,妈妈没有再给压力,有始无终地给予了一些帮助,顺利过了小关卡。

总结一下能给妈妈们参考的体会:

1.我想了想我自己的阅读习惯培养过程,还有许多其它同龄人的例子,觉得培养孩子阅读习惯最主要是父母给一个“多读书是积极正确的”家庭环境。接下来才能谈到培养阅读习惯。

2.早期重点在培养读书习惯。花时间花精力,亲子陪伴不可缺少,培养出读书习惯以后就可以只要引导了。

2.认字早晚对于培养自主阅读不是那么重要。2岁认字挺好,6岁开始认字也不晚。

3.培养出读书习惯后,观察孩子的喜好,注意全面引导,兴趣也是可以培养出来的。子承父业,从某个角度有一定道理:你和孩子讨论你的专长。既然是专长,肯定可以随手拈来,那么就是随时随地可以和孩子开讲,而且还可以深入浅出!ta的注意力自然会被往那个方向引导。孩子低龄阶段,不那么感兴趣的,可以多和孩子聊。但是青春期以后这样做效果不好😟。

4.家长不能着急,也不能不做,更不能放弃。每天一点点,坚持下来,就有成效。一个方法不行,换一种,总有一款适合你孩子。

希望小朋友终其一生都能热爱读书,找到读书的乐趣。


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嗯,我也是这样读给小朋友听的。估计是讲得太有趣了,所以没有去关注文字
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