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花生团
小学语文:阅读VS刷题
原创
2020-6-29 12:13

这个话题,也是老生常谈了。

嗯,我们作为过来人(曾经的学生),大家都知道,不管是哪个学段,论提高基础知识成绩的速度,刷题都比阅读要立竿见影。而小学阶段的成绩测查主要是基础知识,体现就更明显。

但论价值观的培育、综合素养的提升、语言文字运用能力的构建,尤其统编教材改编以后,孩子进入大语文时代所需要的学科素养和技能品格,刷题无论如何都比不上大量阅读。

刷题如同模拟检测,可以让孩子掌握考试的硬性指标;阅读则是夯实基础与提升综合素质,提升的是软实力。

刷题短期提升成绩快,但后劲难免不足;阅读提升成绩慢,但能力和素养培养起来了,掌握答题技巧是比较容易的事。     
 

其实,所谓的刷题提高成绩,也是要看孩子的弱项是不是可以通过刷题得到提高。

 另外,如果没有阅读能力的加持,孩子即使通过刷题掌握了答题技巧和基础知识,但后劲不足,也无法持续增强语文素养和能力。

譬如,有些孩子对于文字的理解能力比较粗糙,对于汉字细节的差别区分不够明显,这也是TA语文应用能力比较缺失的地方。这个能力的提升则依靠更多的阅读和在生活语境中加深理解,而不是粗放型的题海战术。

相对而言,大部分热爱阅读的孩子,语文学习能力更强,那一小部分喜欢阅读但成绩不够好的孩子,大多局限于小学中低年级,而且存在的问题无非是字词书写不够,句式转换缺乏一定的思路,习作表达不够流畅所致。

针对这些问题,大部分孩子随着日常积累和答题技巧的提升,慢慢都会得到比较好的改善。  
 

长远来看,小学需要的成绩可以通过刷题获得(🧐小学根本没必要为了追求成绩而进行题海战术),中学以后需要的综合能力需要从小进行大量阅读来夯实基础。

小学阶段,比起中学更看重字词的掌握,但并不意味着只有字词基础就足够。

因此小学阶段我们有必要让孩子进行字词的巩固和适当的练习,同时保持良好的阅读习惯。这不是多刷题还是多阅读的问题,而是要适当借助练习题巩固基础,并保持良好阅读习惯,为后期更深入的学习做足准备。     
 

先看看在小学阶段一些比较固定的测试题型: 

👉字词方面:词语默写、组词、部首查字法、词组搭配、成语、近义词、反义词、选题填空等; 

👉拼音方面:看拼音写词语、多音字、选择正确的读音、音序查字法等;

👉句式方面:把句子补充完整、用某个词造句、用某种修辞手法造句、固定句式的转换(如“把字句”和“被字句”转换,“陈述句”和“反问句”转换等)、关联词使用、标点符号使用等;

👉段落篇章方面:把打乱的句子排序,课内阅读,课外阅读,口语交际、小练笔、习作等。

看到这些具体而详细的题目,我们不难看出,只靠读一些儿童文学作品,就把这些深深扎根于教材文本的内容掌握牢固,是有难度的。要通过一些更为具体有针对性的题目来强化一些字词句式方面的能力,这也就是很多家长以为的“刷题”。

一些优质的检测题,通过灵活的方式考察孩子对字词和句式的运用,孩子做得多了,熟悉题目的套路了,自然而然会提高测试中基础字词那一部分的成绩(注意:不一定是阅读理解和习作部分)。

另一方面,对基础字词的掌握并不意味着语文素养的提高,还要有恰当的学习方式、对语言文字的应用能力才行,阅读在这方面就显得极为重要。

苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中详细讲过这个问题,他说:一个人在少年时期和青年早期读过哪些书决定着他的精神丰富性,决定着他对生活目的的认识和体验,也决定着青年人的观点和情感的形成。

他认为:

🌻学生在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要阅读。阅读开始得越早,读书越多,阅读时思维过程越复杂,智慧力量越活跃,对智力发展就越有补益,解决困难的能力就越强。谁不善于阅读,谁就不善于思维。不会思维是学困生的致命弱点。

🌻对待学困生,不要一味靠补课,也不要靠没完没了地“拉一把”,而要靠阅读、阅读、再阅读,这一点在学习困难的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。

阅读提高的是孩子在学习语文及其他学科中的思维能力、处理文字信息的能力,提高的是综合素养,并对孩子的价值观形成有重要意义。这与孩子语文成绩的提升是两个维度的。

可见,刷题和阅读看似都是在学习语文,但效果是截然不同的。

🌻阅读量大,语文学习能力强,会用很短的时间掌握好课文内容及课后习题,再通过课下的大量阅读巩固和提升语文素养,做题和阅读相得益彰,契合完美。

🌻有些孩子在家长的引导上能够保持良好的阅读习惯,可是书写能力较弱、对语文学科的题型掌握不透,就出现了很爱阅读而语文测试成绩并不理想的情况。     
 

🌻还有些孩子花费大量时间精力来学习、巩固、练习课本知识,成绩优异,但对课外阅读重视不够,习作和阅读理解就显得平平无奇。

学有余力的孩子,掌握好当前课程的基本知识后,投入大量阅读。课程的基本知识只要专注听讲、把握好要点,按照老师的要求完成必要的学习任务,并不复杂。   

之后的阅读,可以是与课程内容相关、主题相关的,也可以是自己感兴趣的一些书籍,广泛阅读。

在阅读方式方法上,可以精读与泛读搭配。对于名家名篇名段落,可抄写可诵读可细细品味,享受阅读的喜悦;对于以情节取胜的儿童小说,则可大段落泛读,亦可抓住重点默读、跳读,尽情享受阅读的酣畅。

如果把语文学习成长比喻为修建一条大运河,刷题就是具体的开凿和建造,阅读则是源源不断地提供活水。 

总之,阅读不是包治百病,刷题也不是特效药,但是,不同阶段,孩子们对两者都有需求。


回应4 收藏13 举报
1月前
谢谢分享学习了哈
1月前
谢谢分享,学习了
1月前
可以适量刷一些,特别是小一时,告诉他考试的一些规则,套路。孩子很快就会适应的。
1月前
谢谢分享学习了。
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