谈谈教育理念和教学质量
原创
2016-12-15 17:10

孩子入魔都某著名公办小学已经三个月有余,短短一百来日却已经发现了很多问题,例如家校矛盾,作业压力,学习效果等等。究其原因我概括为还是“理念不合,目标分歧,手段落后,所以学习质量堪忧”。


由于自己对孩子秉承快乐教育,兴趣导向,强调终身学习的理念,且家中对于教育传统的重视,所以对于孩子的教育不敢有丝毫懈怠。然而这一百多日“亲身体验”下来,我实在是感叹当下小学教育之陈腐与落后。


首先,小学教育缺乏优秀的教师人才。参加了孩子的小学家长会,发现现在教师自身的教学水平和理念都比较落后陈腐。例如家长会上老师一再强调家长要陪伴孩子学习,并且要长期陪伴,认真督促。当有家长问那要陪到何时呢?老师的回答让人错愕,最好陪到高中毕业。并反复强调,没有家长陪读的学生都不会学的很好。这个回答的谬误实在是不值得一驳,学习本是自发的兴趣,英国哲学家罗素说过人的三大基本欲望中,求知欲是基本的一项欲望。如果说刚入小学的孩子还需要父母的陪伴来熟悉学校的学习,那以我个人的经验和理解,小学三年级以后父母就应该放手让孩子自己完成作业,和复习预习了。父母的暂时陪读是为了长久的放手,而不是一路的依赖和搀扶。这样的学习过程不是在毒害孩子吗?父母的陪读只是激发他学习的兴趣,养成良好的习惯,后面的学习之路应该是孩子自己来走的,而不是父母,人性决定了他们是能够自发学习的。

又例如数学教学,20以内的加减法教学,老师一味强调速算,把算的快而不是计算的逻辑性和多样性作为重点,实在是数学教学的莫大悲哀。我给孩子复习20以内的退位减法,让她告诉我她的思路,她说老师告诉她要背出来,不知道为什么。我立刻制止了这种错误的方法,并亲自按照书本的思路重新给她定义方法,并启发她用不同的方法来计算。她对我说,那和老师说的方法不一样好吗?我说,数学就是要追求多样的方法,最简单的方法就是最好最漂亮的方法。没有必要和老师说的一样。她继续对我说,她数学不好因为算的慢,她想算的快些。我分析了她的试卷和做题的习惯,告诉她其实她的数学很不错,正确率很高,只是比较慢而已。这说明她还不够熟练罢了,没有什么大不了的,多练习就好了。我要求她做题目必须把为什么要这么算的原因讲出来,讲的出来才算是对的,否则就算是答案正确,算的快也不行。

又例如英文教学,更是谬误百出,尤其是语法错误和习惯性用法。比较典型的就是句子不完整,问句问的不完整,回答只有一个单词。这样问与答一看就是Chinglsih. 真实的老美是不会这样说话的。例如用How many apples? 提问,回答就是Two. 这样的问和答,严格说来只能出现在口语中,根本不符合英文文法。严格的回答,应该是How many apples are there on the table? There are two apples on the table. 这样的英语学久了,其实一点都不能运用,最多能够应付国内考试罢了,如果孩子将来要出国深造,这英文基本就只能靠刷题了。


其次,当下学校的老师过分强调“权威”,抹杀孩子的创造力和求知欲。全世界的学校都强调老师的权威,这没有什么错,但是中国的学校到了异常过分的地步,就是老师错了,也不能说。孩子几次回家告诉我,英文老师的发音错了,但是她不敢提出来,因为老师会批评她的。另一次在学校的家长群中,有家长发现有一道题目老师可能批改错误了,在群中问正确答案是什么,因为要辅导孩子订正。老师采取了沉默的方式以回答,不睬你可谓是最狠了,反正错了你也要听老师的。孩子几次多次偷偷对妻子说,老师上课有些地方讲的不对,可是我们都不敢说,因为老师都觉得自己教的最好了,提出来他们会生气的。妻子对我说了后,我真是心中百般滋味,小小年纪如此懂得人情世故,不知是福是祸。


再次,小学教育极其重视背诵和记忆,但是对于理解、分析和运用却避而不谈,及其容易养成死读书的坏习惯。拿语文教学为例,每天背诵默写的功课不少,但是老师并不会展开很多于内容的理解上。例如孩子上到重阳一课,回家复习。我问她你知道重阳节为什么要登高啊?9月9是什么日子啊?重阳节和爷爷奶奶有什么关系啊?孩子一概不知。我问她教这课时,老师有没有告诉你们什么是重阳节啊,她说都没有,老师只是让他们把课文读下来,回家背出来,生字讲了一下,笔顺学了一下而已。这样的学习对于孩子理解语文有何益处?教科书的采编的原意我想是希望借这个课文让孩子了解一下中国文化,让孩子知道敬老的道理。在课堂上则成了一节识字课。这样的语文教学,怎么能够让孩子将来能够充分运用汉语啊,要知道语言的学习到了后期其实就是文化的学习,前期慢慢的铺垫,孩子将来才能够在阅读理解和写作上游刃有余。阅读之不强乃文章结构,内在逻辑和文化背景的不强,而这绝不是短时间可以突击而出的,是在一篇篇精读和泛读中训练出来的。只求知其然,不求之所以然,孩子未来的学习是走不远的。


最后,我想说这些问题归根结底还是理念不同,现在的小学教育还是以完成教学任务,升学考试为己任,教书育人的传统理念并不适用于当下的公办学校,老师这个职业的崇高性已经被大大弱化,教师对于从业者而言只是一份养家糊口的职业罢了。另一方面,学校作为一个衙门,并不是从培养未来有用之才的角度出发考虑教学的,因此丝毫没有动力来接受外部先进的教学理念,进行教学改进,相反长期的衙门式的管理体制和僵化的考核体系,追求的是眼前的所谓政绩工程,有多少人考入名校是学校校长关心的事情,而百年树人的宏大目标,你们家长自己负责吧。


坦白的说,我把孩子送进学校绝不是让她仅仅是进入所谓的名校而已。而是希望作为一个完整的“人”在学习过程中不断进步,希望学校的学习能给她打下继续前行的基础,而非应一时之需。然而这样的期望在如此的理念之下是很难达成的。作为父亲我只能继续在黑暗中摸索了,我相信只要放下功利心,按照常识去引导,总会看到光明。上不上名校无所谓,甚至于读不读大学也无所谓,如果教育的结果就是培养只会考试的庸才,这样的教育不要也罢。



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1年前
刚刚上了3个多月,就对学校教育这么失望
1年前
很想知道哪个学校
1年前
什么学校呢
1年前
英语不赞成,一年级是启蒙,口语化没问题,就算学中文,上来也不会是让你学一句主谓宾定状补都有的句子。语文要求高了,还在用字辅助学拼音阶段,老师来介绍节日的话,教学目标都不一定能完成,毕竟所有字要教会怎么写怎么拼还要纠正写出来的字,一天就2节语文课要完成一整课的学习啊!而且就算有这种普及常识,老师也会布置成亲子作业,让孩子在家了解后,下一次课在课堂上讲给大家听,而不会是老师讲给孩子听。数学无法评论,只能说速算能产生数感,好处是做题快,只是数学学习中的一个点,不可能是全部,这个是能练习得到的。
1年前
不会是上实吧
1年前
Ran16 很想知道哪个学校
其实公立小学都差不多
1年前
放下功利心,寻求教学的真正目标,培养孩子的终极能力!这是家长要负责的,老师学校是不会管的!
1年前
公办学校只是提供简单基本的义务教育,需要高质量的教育产品,估计得上私立学校啦。
1年前
Lucky_gjy 英语不赞成,一年级是启蒙,口语化没问题,就算学中文,上来也不会是让你学一句主...
赞同你的观点
1年前
Lucky_gjy 英语不赞成,一年级是启蒙,口语化没问题,就算学中文,上来也不会是让你学一句主...
说到底是教学任务大于孩子学到的东西?教学任务完不成所以学一篇课文只教字就可以了?强调基础不注重创新思考,悲哀
1年前
Ran16 很想知道哪个学校
我家今年刚一年级,和楼主一样想法,数学要培养孩子数感,20以内,50以内,甚至100以内速算有何意义
3月前
这还是上海知名公立小学,这不是让中国家长们都送孩子走国际路线的压力吗?
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