2016 2007
惟愿我的痛,不再是你的痛——女儿的英语启蒙之路
原创 , 图片3
2016-4-21 16:42

英语是我的痛。这么说一点儿也不过分。

70年代末,我出生于鲁西北的一个小城。到了有独立思想的青春期,我考入了当地最负盛名的中学,最爱看的杂志是《读者》,对未来最大的畅想就是“说一口流利英语,娴熟的使用电脑,满世界飞”。这是我能够想象的到的、最炫的“未来的我”。

然而,理想很丰满,现实很骨感。至少在“说一口流利英语”上,我至今仍然是个Loser。

我和那个年代的绝大多数同龄人一样,从初中一年级开始接触英语,学ABC字母歌,学“This is ……That is ……There are……”。我们的课本上注满了单词的中文谐音“Teacher——提车”。每天早读的时候,背诵单词的声音此起彼伏,“A——P——P——L——E——,apple,苹果”。

我非常不擅长机械记忆,这使得背单词始终是我难以胜任的、效率低下的苦差事。

当时我有个好朋友,她的英语学得特别棒。她经常邀请我互相提问单词,我每次帮她检查完拼读,然后落荒而逃。大概初三的时候,她被选拔上参加学校组织的一个英语提升班。有一天,她告诉我,字母的发音是有规律的。“噢!天哪!是吗?!”我大吃一惊。

然并卵,对单词发音规律的“开窍”跟不上汹涌而来的生词,我仍然见到单词就发蒙。

升入高中之后,除了单词的问题丝毫没有得到解决之外,英语又多了一个让我头疼的大麻烦——“语法”。这时另一位“英语高手”分享经验跟我说,多读、多背就能够提高语感,然后跟着语感走就能做对题。高中阶段,我几乎背诵了所有课文——无论老师是否要求、是否检查。尽管如此,英语仍然是所有科目中我最不擅长、最有挫败感的。

后来我才意识到,中学老师的教学理念是蛮“先进”的。年过半百的英语老师为我们每周增设了一次听力课,帮我们灌耳音、提高听力。

之后十多年,我断断续续的学习着英语——疯狂英语,刘毅的背单词,俞敏洪的蓝宝书,一次次开始,一次次挫败。终于,在三十三岁的时候,我拿到了“六十分万岁”的六级成绩单——心想总算是对英语有个“交代”了。

回顾我的“英语学习史”,我终于意识到那就是一个“英语考试史”。

考试毕竟有技巧可循。不幸的是,我又是一个很擅长掌握考试技巧的人。尽管我的单词量不过关,尽管我的语法很烂,可是我会背范文啊,可是我会在听力开始之前就读题、猜答案啊。而且我的中文阅读非常好啊,阅读理解的文章涉及的话题我多少都知道,根据上下文一猜,准确率就上去啦。总之,尽管我的英语弱爆了,由于我走的路线碰到的英语关都是“看分数”,我竟没有被任何一个需要考察英语的环节绊住过。

可是我想要的不只是一个英语分数啊!

我想要的是,能够阅读英语文献,这样我就能保持在自己感兴趣的领域始终接触到世界最前沿的动态和成果。我想要的是,能够享受原汁原味的书籍、影视作品,感受多一种文化与风情。我想要的是,能够用英语交流,这样我走出国门时,能不再患“听说障碍”、“阅读障碍”。我想要的是——如果可能的话——用国际通用的语言发出自己的声音,寻找更多的交流和回馈。

所有的痛都来自于欲望的不被满足。

所有的痛最后也都聚集成一个愿望——我要帮女儿摆脱这种痛,帮她插上英语的翅膀。

有了对女儿牙牙学语的体会,我很快接受了时下流行的“学外语也应当遵循学母语方式”的观念,即按照“听、说、读、写”的顺序来学习语言。

不幸的是,我和老公都并不具备日常英语对话的能力。我只好给她播放英语儿歌、讲英语绘本(非常简单、非常低幼的)、看英文动画,帮助她对英语有了些初步的接触。事实上,在3岁之前,这些量都非常小,既达不到天天接触,每次接触时间也很短暂(比如30分钟以内),更谈不上“系统的学习”了。

得益于网络获取信息的便利,我读到了笑妈写的一系列关于女儿笑笑的双语启蒙日志(她后来出版了《双语“小天才”养育实录》),也学习了自然拼读法Phonics的一些资料。

女儿三岁零四个月时,已经可以自主阅读中文绘本了,我正式启动了对她的英语启蒙教育。我采取亲子阅读的方式,从国内引进的幼儿英语启蒙材料《机灵狗》开始教起,并辅助了少量英文音频和视频。

两三年后,我很庆幸自己在这个时间点上开始了对孩子的英语启蒙。这种庆幸,不仅仅因为抓住了所谓“语言敏感期”的缘故。

与孩子做亲子阅读的爸爸妈妈都知道,孩子越小越喜欢重复。一本“幼稚”的、每页只有几个单词或一句话的绘本,她两三岁时有兴趣一次读三四遍甚至更多,连续第五天讲她还听的津津有味。这样的“重复”对于语言的习得,太重要、太有效了。

如果英语启蒙推迟到孩子入小学之后,这种画面就难以出现了。语言启蒙的简单绘本对于小学阶段的孩子而言,情节过于幼稚,他们连一遍都读得索然无味。而符合他们认知和兴趣的英文阅读材料,语言又成了完全的障碍。这个差异使得学习外语的最初阶段对年龄大的孩子而言,变得非常枯燥——不是不可以通过阅读来学英语,而是家长和孩子都需要付出更多的努力和耐心。

女儿五岁的那个暑假,我们去旅游,带了皮皮鲁和《Magic Tree House》。我发现无聊的时候——比如在火车上——她更喜欢看《Magic Tree House》。语言不会成为她选择读或不读哪本书的原因,这让我偷偷乐了好久。

而实现这个,我只不过每天与她做不超过半小时的英语亲子阅读,她从没背过一个单词。这个过程充满了温情的回忆,没有我曾经担心的“成为孩子的负担”。
 
就在我以为孩子的英语学习可以交给“自主阅读”,我终于可望获得解脱时,现实却给了我当头一棒。

或许正因为有了这种“可以放手”的心理,或许因为那段时间频繁长期出差,等我发现时,孩子除了亲子阅读时间,已经几乎不主动碰英语书了。

当我企图改善时,却发现孩子的英文阅读进入了一个尴尬的阶段:儿童题材的、引进版的分级读物,对她而言有点儿太简单了,而阅读《查理与巧克力工厂》(Charlie And The Chocolate Factory)类似的章节书又困难重重——词汇和语法难以逐步进阶,生僻词重复率低,这都不利于孩子的英语学习。我当时并未意识到这些章节书对于孩子而言难度太高了。

塞翁失马焉知非福。没有找到适合的分级阅读材料,孩子英语又不上不下,我终于意识到阅读材料永远替代不了教材。

教材的最大的、不可替代的优势在于它的系统性、持续性和完整性。尤其对孩子语言学习而言,教材的词汇和语法循序渐进,使得孩子能在阅读中不断的温故知新,这太重要了。

孩子进入一年级(近7岁)的夏天,我们正式开始学习加州小学的教材。二年级下学期,因为时间原因,也考虑到数学对于语言的学习毕竟影响小得多,我们放弃了其中的数学。
 

加州的Treasures和Science,包括与Treasures同步的Grammer练习册,与Science同步的单词册,我们认认真真进行了两年。整体进度与她的学校进度相仿,即,目前进行到二年级教材的四分之三。
 
除了每篇文章都是学习语言的经典之外,加州教材涉及的知识面很广,对培养孩子思维能力也很好。如果没有特殊原因,我想,我们会把Treasures和科学一直进行下去。
 
至于孩子的英语阅读(泛读),我选书时降低了的语言难度(最近在读《My Weird School》),此外,也通过一起做思维导图帮助孩子精读、反复读。最近孩子久违的英文阅读兴趣在慢慢恢复。

再慢一点也没有关系。

享受过程更重要,不是吗?

回应41 收藏228
2年前
好牛啊!我们也是只读故事,不记单词。不过才到牛津树5
2年前
我们加州语文上在线英语,另外razkids辅助,
2年前
主要是二年级开始,孩子的母语阅读飞升,基本一到两天一本书,英语只能穿插其中。而且有母语作为基础,英语也会更好学习。我们英语也不背单词,但razkids配套后自然而然记住了一些
2年前
你的经验很好的提醒了我 要在三岁左右给孩子一个较早的语感启蒙 谢谢
2年前
宸宝 主要是二年级开始,孩子的母语阅读飞升,基本一到两天一本书,英语只能穿插其中。...
嗯嗯,同感,母语阅读能力的掌握对英语学习很有帮助
2年前
早启蒙加上丰富的资源,这一代孩子学习英语比我们轻松多了
2年前
楼主可以试试 raz kids 这套分级很不错 各种题材都有 而且难度适当 引进版的分级像这样启蒙早的孩子确实没法看
2年前
wakucexhs 楼主可以试试 raz kids 这套分级很不错 各种题材都有 而且难度适当 引进版的分级...
非常非常感谢您提供的信息~~
2年前
哪里有加州英语的教材?
2年前
素色长行 哪里有加州英语的教材?
网上可以搜到,好像爸妈网就有
2年前
看到你们也是西安的,请问加州是地面班么?
2年前
Zyk 看到你们也是西安的,请问加州是地面班么?
嗯嗯,握爪~ 我自己给她教的:P
2年前

2年前
孩子的英语启蒙要抓住敏感期,这样就事半功倍了
2年前
加州教材很棒哦
2年前
像你学习,一起加油!
1年前
我是因为配图进来的,going to town这故事让我印象深刻😁
1年前
请教下中文自主阅读怎么做的?谢谢您,是三岁都认识那么字了么?
1年前
添足高手 请教下中文自主阅读怎么做的?谢谢您,是三岁都认识那么字了么?
翻出这篇饱受争议的日志发给你:P https://www.xiaohuasheng.cn/blog/83728c0db8f93af4
8月前
向楼主学习,大只已经错过了,小只还来得及😝。
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