公立园6岁孩子的5年半英语启蒙路线
原创 , 图片9
2019-4-29 15:21

导语:之前,学树堂邀请到有着5年半英语启蒙经验的开心爸爸前来分享讲座,全程干货满满,家长们直呼不过瘾。应家长要求,学树堂特地将讲座逐字稿整理出来,以供大家参考。开心爸讲座过于干货,在此分为3篇展示。今天为大家带来第一篇分享:开心的启蒙路线。


从孩子几个月开始英语启蒙,开心爸是怎么做的?

“佛系”or“鸡血”?

启蒙之后该做些什么?

······


一起来看看开心爸爸的回答!



更多优质内容可关注学树堂官方公众号“上海学树堂”获取!


我是Andy爸爸,我孩子的中文小名叫开心,所以他们都叫我开心爸。我从小很讨厌英文,只要上英文课就犯困,也没有人告诉我英文很重要。在外企上班之后我才觉得英文真的很重要,开始注重自己对孩子的英文启蒙。我在一个放疗产品外企做培训经理,简单而言就是一个和物理相关的,用射线治疗癌症的这样一个产品,我给客户进行培训。
 

我的工作和我启蒙孩子英语这件事情其实是没有什么太多的关系,但是我从工作中也会受到教育孩子的一些启发。在面对客户的时候要把核物理知识讲给完全没有专业背景的客户其实是不容易的。同理,教育孩子也有互通之处。所以有些时候我会抛开我爸爸的身份,把孩子当成客户。


孩子几个月的时候,孩子整天不睡觉折腾我们,根本就没有心思去想其他的事情。到差不多6个月的时候,我们才有精力想启蒙的事情。


我一直坚持做的一件事就是亲子阅读,因为工作关系,我有一半的时间在出差。但是我有一半的时候Homebase,所以在他3岁前我在家陪伴的时间还蛮多的,我们的亲子关系还挺好,孩子愿意听我的。
 

每天晚上的亲子阅读我是一直都在坚持,到后来孩子睡觉的时候一定要听一个故事,哪怕是再困再累也要讲一个故事,如果心情好一点可能讲半个小时、一个小时也有,这就变成了一个仪式感。就是他一定要听一个故事才睡觉,看一本书才睡觉,所以在这个亲子互动关系当中建立了亲子关系,养成了一个至少是我喜欢书这件事情。看什么并不重要,中文的、英文的都可以。


其实我在五年前没有像现在想的这么多,我在想我的孩子愿意读书,他将来就不会差,这是我唯一的想法。我并不是那种学英文好就可以了,我看到很多家长怕孩子中文强势就不让孩子读中文书,只教英文,看中文的动画片就很紧张。坦白讲我一开始也有,我怕他看了中文以后不接受英文。其实这是一个误区,现在我体会到中文的强势才能使我们这样的普通家庭学好英文。你也可以把英文搞的像母语一样,这就两个母语。

学树堂图书馆部分图书展示 


一个是中文强势问题,再有一个就是多学科的融合,我们在教英文的同时其实潜移默化教了其他的一些东西。我觉得文史不分家,所以我在给孩子启蒙的时候我也去给孩子经常讲一些历史,比方说《三国演义》,我在教孩子历史的时候,我是以《三国演义》这个带线、再带面去切入的。甚至于数学、科学等学科,如果我们有一个历史观的角度去教他们的,可以让他们有更大的格局去获得知识兴趣。我在启蒙的过程中,把整个东西都融合在了一起,同时用英文的工具让他去获得这些知识。



01.“佛系”or“鸡血”?


先介绍一下我整个启蒙的大前提,后面要讲一些方法论,在讲这个方法论之前我们要说一下世界观的问题,我觉得世界观比方法论更重要,因为如果世界观不正确的话,即使方法论很好也会南辕北辙。


我想先说几个问题,一个是“佛系”,一个是“鸡血”,这两件事情大家怎么看?然后我想跟大家说我其实是一个“快乐教育”的一个坚持者,但是我不想跟大家谈“快乐教育”这件事情。我还想问大家一个问题,什么是“超前教育”?

我曾经在网上发了一个文章叫《“佛系”老爸的启蒙路线》写了我孩子从1岁到5岁英语启蒙阶段性成果,我一直说我自己是很佛系的,可是人家看了我写的文章以后人家就说你这哪里是“佛系”,这就是“鸡血”。


比方说有时候我们几个人在吵架,我们吵的经常不是同一件事情,我说我是“快乐教育”你不这样认为,我们对“快乐教育”的定义可能不一样。


我说到这个的时候人家会说你怎么这么“超前”?所以我想问什么叫“超前”?“超前”的意思是说,一年级学二年级的东西,二年级学三年级的东西这叫超前,可是这个真的是“超前”吗?


因为那个大纲是一个平均水平,或者是我们的一个教学目标,可是这个教学目标真的是针对所有孩子量身定制的吗?孩子能力应该被平均吗?所以我们在想好这件事情的时候,我们再来回答什么是“超前教育”。这个孩子可能已经达到了这个要求,可以再学习更深入的知识,那么“超前”并没有什么问题,所以这并不鸡血。


然后我再举一个例子,比方说我们在很小的时候就教孩子英文,别人可能说我过于鸡血。我们那时候经常逗孩子玩,比如用手遮住脸和同时和孩子说hide-and-seek(如图),然后慢慢的等到他长大的时候,看到那个hide-and-seek,他可能就把这个动作和以前的经历,和一些生活的实际场景结合起来,大脑的神经原里边就形成了一个链接,这个其实就是一种场景习得,就是我们说的启蒙。


“快乐教育”,有的人理解的快乐教育就是什么都不教孩子,那是另外一件事情。那就是给孩子一部手机万事大吉,那个也很快乐,但是我觉得那个不叫快乐,叫懒惰。



02.英语启蒙的目的


我们来说我给开心启蒙的一个目的,我希望他有一个国际化的视野,将来走到世界的哪一个角落他都可以生存,就这样简单。因为我是在医疗外企行业里边,经常要看好多外国文献,国外的些论文的写作方式等都是一些西方思维、批判性思维,因为自己不具备这样的思维,没有办法快速get到那些Main Idea,所以要花更长的时间去看。语言背后其实是思维,这也是我从小培养孩子西方思维的原因。

学树堂小学员正在享受创作的快乐


再有一个终极目标就是快乐。听到一个笑话很快乐,这是瞬间的快乐;取得了一个成绩很满足、很自信,产生的快乐,其实是延迟的快乐。其实人类的发展就是在不断的去得到一个从开始摘一个果子吃,吃完以后很开心,到后面种庄稼要收获很快乐。这个快乐是要他在这个事情的过程中获得愉悦,需要经过一个长期的潜伏(学习),要沉下来经历一些痛苦,最后获得快乐。



03.放到机构不会万事大吉


再来说下家庭、机构和学校的关系。家长有的时候会想选一个机构,放到机构去万事大吉了。其实我觉得家庭教育、机构,甚至于学校教育这三个之间应该是一个互补的关系。所以我们要好好的思考一下我们怎样选择一个正确的机构,这其实是要花很多心思去想。我们自己的状况是什么,那个机构、学校的特点是什么,整个放到一起综合考虑。

学树堂小学员上课照片


很多家长会觉得我的英文不好,那我能不能教孩子?我觉得没有问题,因为我的英文也不好,我的四级勉强过,听力直接不做,阅读是我的强项,靠它拿分,然后作文背一个范文。但是这并不影响我去教孩子,在教孩子的很多时候,我扮演的是一个搬运工的角色。孩子小的时候耳朵是很灵光的,有的家长怕自己的发音不好,怕把孩子带歪了,其实发音不好有原版的音频去纠音,孩子听多了,自然就会了。


在我家孩子0到5岁时候,我看了很多的书,有一些是鸡汤,有一些是方法论,市面上能看到的书我基本上都拿过来看了,然后我也自己慢慢的摸着石头过河。5年前不像现在资源这么多,比方说我要去找一个动画片都是到网上去一点点的搜集下载,整理出来。


我记得孩子2岁之前我真的是很佛系,不考虑输出的问题,就是输入,直到有一天我发现我们家孩子大概是2岁不到时候开口,而且是中文、英文、上海话一起开口的。他给我讲的一句英文是“Daddy,Guess How Much I Love You”,我当时就震惊了,也算是坚定了我后来一直把启蒙这件事情坚持做下去的动力。


很多妈妈看我网上写的文章来问我,我的孩子就是不开口怎么办?我回想当时那个时候一开始我真的没有想那么多,就是输入,我就跟他们讲你就保持输入就好了,不要想输出的事情。一开始就是先佛系一点,让英语学习这件事情快乐一点,不然的话你天天盯着他读,孩子肯定反感。


开心大概是3岁多就开始认英文字了,中文字认识的比较晚。没有特别的学Phonics,但是我们看很多相关视频,就是一点一点的积累。


    

04.开心爸的启蒙方法论


1动画片

第一个是动画片。我大概在孩子1岁左右给他看动画片,我妹妹是一个英文老师,她孩子比我家的大几个月,她当时说给孩子看朵拉,一个单词有中文有英文。后来我就把我下载好的小猪佩奇动画片给她看,她就觉得现在给孩子看太难了。


但是现在回过头来想,还是我做的对,因为孩子2岁之前是不分难易的,给他看什么他都照单全收,而且他能把我们听不到的东西听的很清楚,只是他自己说不出来而已。
 


我们一开始就是整句在输入,所以他有半个英语母语环境。加上看完以后我会去跟他聊,虽然我的英语不好,我哪怕是说yes或者是no,我也在跟他说英文。小孩子在很小的时候就可以分辨这个是不同的语言,然后他就知道这件事情是有用的。他如果觉得这件事情有用,他会上心去学。所以父母起到的作用并不是说你要去教他什么,而是说让他觉得这件事情是值得去做的。


看动画片时,很多家长会有一个担心,动画片看多了眼睛不好,要保护眼睛,就禁止。对眼睛不好是肯定的,就看你怎么控制时间,如果每天20分钟,每天看两三次,一次20分钟,就没问题。而且我认为眼睛不好很多是因为遗传因素再加上户外活动不够。看动画片是一种输入的形式,他让孩子觉得英语这个东西有用,是一个兴趣的钥匙。


另外它还有一个背后的作用,孩子看动画片是一个很开心的事情,他一直要看,我就跟他谈判,孩子会闹,这个时候正好是做规矩的一个时机。你跟他讲条件,你只能看20分钟,如果看完了以后、时间到了以后他还会闹,对不起我就再不给你看了,你自己做选择,你是每天都能看,每次给你看20分钟,还是说永远都不许再看了。孩子是天生的外交家,没有人护着他会知道妥协的,而且他也慢慢的学会了讨价还价,这是一种生存的本能,我觉得这是一个附加功效。


到现在我的孩子是只要一看动画片,我给他定好时间,定一个闹钟,闹钟响了他自动会关掉。有的时候闹钟响了还没有播放完他会跟我商量一下,他说爸爸我能不能把这集看完再关?我一看时间还剩几分钟了我说好吧,我也给他一个讨价还价的机会,要不然他不就变成了一个傻子了。


推荐阅读

10部适合孩子学英语的动画电影,你家孩子看了几部?
 


2音频&绘本

作为一个输入形式来讲,我觉得动画片不是最完美的,对我们磨耳朵的作用是有限的,所以磨耳朵的时候我会采用很多原版的音频。


大家会问听什么东西呢?你看过的那些孩子感兴趣的都可以给他听。我们刚才不是说孩子会跟你讨价还价,虽然他妥协了、讨价还价,但是他还不过瘾。那这个时候很好的一个契机就是我把音频给他听,你可以有另外一个选项就是听音频,他说好吧我听音频吧,听到《小猪佩奇》在音箱里边播放,他已经看懂了还能听一下,在脑子里回想一下场景,可以巩固学习。所以我把动画片的视频全部转成了音频,全部同步到了itunes去给他听。后面慢慢的拿一些他没有听过的一些东西给他听,锻炼他的裸听能力。


还有一件事情就是我把所有的视频配套书能买到的我都买回来了,突然有一天我的孩子看小猪佩奇这样的动画片,他说他喜欢的动画片的人物在书里也能看到了,就天天看书,阅读、读书这个习惯其实就是这样来的。


3分级读物

我们家里买了很多的绘本,到绘本馆去借一些绘本,我们也买了分级读物。我们小的时候看的分级读物主要是牛津阅读树,当时没有现在这么丰富,现在有家庭版的、还有土豪版的,有各种点读的,我们当时就只有家庭版的是五十几本,1到3是一个合集,4到6是一个合集。后边买了一套土豪版的7到9,我们就看了100本的牛津树。牛津树兴趣指数比较高,它全部都是虚构类阅读,但是他有一个《The Magic Key》系列,到level 5之后,故事讲到魔法钥匙起作用了,就把他们带到了一个虚幻的世界,在虚幻世界发生很多有趣的故事,这个趣味非常高,让孩子进入追剧的模式。


另一个分级读物Reading A-Z,也是分级读物里边很经典的,我觉得分级读物牛津树加Reading A-Z是一个最好的组合。Reading A-Z整个体系、题材更丰富,严格一级一级去爬坡。如果硬要下定义的话,牛津树适合作为习得材料,Raz适合作为学习材料。


然后,桥梁初章书《Magic Tree House》是非常经典的,他是一个fiction(小说类)的读物,他有很多的non-fiction(非小说类,也就是社科类、自然科学类)部分,我给他看了一部分,但是我觉得他理解的不够透彻,我现在放下来了,等到稍微大一点,认知再好一点时候给他看。


推荐阅读

牛津树体系到底有多庞大?一篇文章带你看懂!

美国1万多所公立学校配合教学使用的Raz,到底有什么魅力?

初级章节书鼻祖《Magic Tree House》,让孩子从绘本阅读过渡到章节阅读
 


4自然拼读

Phonics(自然拼读)其实是为了解决学生的阅读障碍而发明的一种教学的方法。在中国是我们有一个鸡娃界的前辈安妮花,是2009年在博客上边分享一些文章,2012年帮机构去推Phonics的课程。



他们Phonics的广告是“见词能读、听音能写”,我觉得他们想在一个暑假上2-4周的课,把这些规则教给孩子,就达到了广告里边的效果很夸张。比方说我们给孩子读一个东西,孩子认识拼音了,我们给孩子读一个拼音版的《三国演义》或者是拼音版的《红楼梦》,他可能把这些都读下来,可是他完全不知道这是什么意思,这就是我们说的假的阅读。


在国外Phonics有很多的听力词汇,比方说母语国家他们在孩子上幼儿园的时候,他们虽然不会认字,不会写东西,但是他们已经有5000词的听力词汇了,在这个基础去学习Phonics,解决了阅读障碍的问题,他们要做的事情就是把听力词汇和阅读词汇挂钩。就是我学了发音的规则,我读到这个词,我脑子里边正好在这个库里边搜索找到了这个词,原来苹果就是这样子的,他马上和这个意思对应,这样他就可以开始阅读了。


所以Phonics最开始是字母的名字、发音是什么,比如说有很多的视频就讲A就是这样念,反复教孩子发音是什么,发音的规则是什么,这个后边有多少词对应。所以后来我们看了letter name动画有很多的版本,不同的动画片里边都会有。


慢慢的我会跟开心玩一个游戏,我说一个单词你说一个,看谁最后说不出来了就算输了。慢慢难一点就是CVC的这种发言,就是三个字母,两个辅音中间加一个元音。还有很多类似的,比如说像Cat、Fat等等一类的词,把这些词放到一起去做主角,还有一些CVCE,比如说像Bike、Like,然后再就是辅音组合特殊发音。


学树堂自然拼读教材展示


这种事情你想在2到4周去把它规则学完,除非你是英语很好了,你可以去上这样的一个培训,我们在选择培训班的时候我们要想一想这件事情适合不适合我们。


假如我们孩子是零基础,最好给孩子做一些输入,起码让孩子有一千词的听力词汇,再去做这些事情,或者如果我们没有时间输入的话我们去选择一个培训班,我们用一个什么样子的方法把这个课给他补上。否则的话我们靠上一个培训班把所有的问题解决掉,这是完全不可能的,除非这个孩子是天才。
 

推荐阅读

关于自然拼读,家长们不可不知的一些事
 


05.启蒙之后要做一些什么事情呢?


我们当时就想很佛系,开心在一个蹦跳英文机构学了三年。现在想想那个时间花的很浪费、很可惜。从5岁到现在,这一年我会把他读的书都记录下来,我统计了一下读的字数,大概是50W字以上,可能会更多一点,但是我就写了一个整数。


我们现在在学树堂读G2的班,我们是去年寒假的时候才开始在学树堂读的,读了18天密集课程。刚开始还怕孩子接受不了,但其实他的适应能力很强。学树堂比蹦跳机构更有学术氛围,这里的小朋友年纪更相仿,英语程度也都很不错,开心跟他们更能聊在一起,学习动力也会更强。


同时我们也在做中文的输入。5岁之前我虽然也讲中文故事,但是一直没有认字,幼升小的原因就补充了一下,但是我发现我儿子认字非常快,所以其实这就是一个输入和输出的问题。我们之前做的输入比较多,所以我们在决定让他输出的时候效率就会比较高。


我们用的书是《四五快读》,我其实是很讨厌这本书的,但是在非常时期、非常状况之下我用三个月让我孩子刷了一遍,三个月全部搞定,就开始读其他的书。我认为这个书没有营养,但是非常时期用一下,快餐也是可以吃一下的。1500个字不算厉害,但是效率比较高,得益于我们之前讲了多所谓很超前的故事,我儿子经常坐出租车碰到一些司机喜欢历史,他们一起聊三国,这跟大量输入是有密切关系的。


更多优质内容可关注学树堂官方公众号“上海学树堂”获取!

阅读原文 回应 收藏 举报
发布