如何让孩子从感兴趣到真爱好?
原创 , 图片9
2019-7-8 10:37

周一限行到办公室早,总结了这篇,主要是观察了两年熙哥学的几个兴趣爱好的过程,发现了这个里面其实还是有很多教育的核心要素。希望和大家分享的,就是用正确的方法保护好孩子的天赋,发现他们天生的艺术家本领,同时,家长一定要有辨别能力,这样才能帮助孩子从感兴趣到真爱好。


我自己小时候学民乐,所以身边有很多学艺术的朋友,大体分两种,一种是技巧达标后(比如十级通过后)再也不碰琴了,一种是达标后走上专业道路或是达标后开始喜欢更多类型的音乐,在成年后也玩琴。那会就在思考,为什么会有这样的差别呢?当时我简单的归结为前者是满足了家长老师的期望后没有发现真正的乐趣,最近通过自己带娃后观察,发现这里面有三个必备要素或者说阶段:


第一:感兴趣,启蒙阶段。这一阶段核心是找到真正懂孩子和懂专业、有正规课程体系的老师。


第二:反复接触和练习。(包括不同场景的接触、不同类别的刻意练习,正反馈和遇到难题后的理解与坚持。)最难的就是要迈过第二阶段。


第三:真正开始感兴趣,自主学习。



一、第一阶段的坑


1、 看不懂专业的坑


     以乐高为例,市面上有大量的各种机器人、各种乐高课程,家长们应该都去仔细甄别过,我听过家长给我反馈两种,一种是说,搭积木那么简单的,离家近就好。一种是说,他们课程中心的课太简单了,人家其他小孩已经开始搭机器人了!乐高首先不是积木,涉及到结构和机械原理、物理数学的简单启蒙,涉及到各种场景知识(比如课程体系内的太空主题、潜水主题),在过程中,还包含同伴的合作,和美学的要求。乐高正规授权的课程体系是结合了儿童发展的心理生理过程,根据多年教学的经验体系来完成的,并不是以炫耀和结果为目的。


     以乐高为例,开篇说的三个阶段,第一阶段大部分孩子都会天生感兴趣,也就是说愿意在家搭乐高或者学乐高,但往往你会发现他在家自己如果脱离新的主题和图纸玩乐高玩不了多久,这是因为技能和基础场景的储备还不足。第二阶段涉及到他对场景的素材的积累,比如对不同的主题通过看图纸搭建后了解到结构原来可以通过这样的零件来实现,熙哥大概买了2年的乐高后,实现了第二阶段的多场景接触,完成了刻意练习的过程,直到有一天,我发现他开始在家能用闲散的零件,任意脱稿搭出自己想设计的场景(除了以前经常有的飞机破冰船工程机械之类,有一天下班回家后发现熙哥搭了6个人吃火锅的一个超棒的场景),这就是第三阶段到了,也就是乐高玩家说的——可以在淘宝买论斤装的乐高散件来,不依靠任何图纸自由搭建复杂结构的能力已经到了。

乐高自由创作之吃火锅 


乐高自由搭建的战队 

2、离家近的坑


       离家近、或者就在家上网课,也是很多资本推动的创业项目(一对一在家学美术啊 这类)打动家长的话术,坦白讲,英语和数学思维一对一还可以接受,但是艺术是肯定不可以的。如果只需要孩子坐在那儿安静一小时的这种需求咱们不讨论,既然要学,就是按照正规体系来,不是因为要学多厉害的结果,而是要从小让孩子认知到做每一件事情都不是随意的 ,而是有目标和坚持的 。如果家长连这个认知前提并没有想明白的话,就真的要听下专业老师的建议。判断一个兴趣班是否值得上,第一是征求孩子的初步意见(只是初步),第二是判断老师和课程体系。


      离家近的确是很重要的参考因素,因为天天都排满课外班很多家长潜移默化在心里给孩子施压“你看那么远我都还那么辛苦接送你去上课,你还不好好学!”这种心态首先让孩子把学习变成了报恩,这样的心态是非常不好的。如果不能保持平和的接送孩子,那还不如不要去上或者减少兴趣班的数量、提高质量。不管是体育、美术、乐高还是下棋,都需要正规的老师和科学的课程体系,如果你发现课程顾问聊不出个基本的所以然,就没有必要聊下去。

美术课之钟馗 

在美术方面,我当时买了两本儿童美术教育的专业书籍阅读,让自己有个基本的认知,读完以后,就知道很多培训班压根就不靠谱,老师不专业的后果是,在启蒙阶段种下了错误的认知和习惯(比如老师经常举例的简笔画非要在所有画的右上或左上角落上画个太阳这种),孩子很可能就没法认知到学习这门艺术真正的价值在哪里。另外,网课学画画基本就是个笑话,平面临摹和写生的能力,建立在循序渐进的练习基础上,如果没有画室的氛围,长期坚持老师在讲作品时教授的学习习惯,孩子应该说很难理解 “照着描、会模仿、会画画、会创作的区别。”


二、第二阶段的坚持


1、 有耐心


    到了第二阶段,是对孩子和家长的双重考验,因为初步的兴趣过了,开始遇到枯燥、遇到困难、遇到自我怀疑,所以及时 的正反馈是非常重要的。有经验的老师,这个阶段会教给家长很多办法,而不是用简单的打卡、打鸡血或者是横向比较、逼迫去实现。


      熙哥学国际象棋第一年半其实都长期停留在初步启蒙阶段徘徊,一直没有真正找到下棋的感觉,后面换了一位少年宫的老师,非常科学正规,但是因为年纪其实偏小(学龄前儿童差半年是很大差异的),练习的基础能力还没有达到,认知水平还比较模糊,实际上进步也是很缓慢的,直到今年上半年,有一次参加等级比赛的时候发现他终于不管输赢出门就能复盘这盘棋是什么细节情况,还有一次很认真的说“我一点都不喜欢被杀王的感觉”,我就知道这娃脑花终于开始动了,慢慢的等待这个第二阶段螺旋式的上升、反复甚至退步,是很有必要的,这个阶段里面,不用太在乎别人家孩子的进度,鼓励孩子的态度和他的坚持,有进步就多正反馈。


2、 多花小心机,创造练习的场景


       正反馈和督促娃面对枯燥和困难要坚持的这个度其实很难把握,也很考验家长,但是家长其实保持一个信念,就是我很清楚我自己的阶段和节奏,不用着急,相信孩子就好。一方面要变着花样的给出尝试的机会,抓住每一个可能激发孩子的机会。比如自从学画画以后,我们每次出门玩都会在车上带上画画的笔和本子,让他有想法的时候就能马上去练习,同时也从不同的绘本和他刚兴趣的话题中鼓励他转化为创作和练习(奥特曼呀、飞机呀旅行中的见闻啊等等),美术馆、博物馆什么的就很多了,基本上是让他更多的感受、体会,不要求多深的体会,而是养成习惯把艺术变成生活中很重要的部分。


      熙哥的美术老师在第一年的时候要求孩子每周画日记画,把值得记录的画下来,其实孩子大部分时候很难有主动想到什么内容记录的 ,很多时候很难自己主动、自觉完成。家长这个时候要花很多心力去捕捉、帮他找到,激发他的主动观察习惯。下图第一幅就是在日本旅行后回来画成田机场。第二幅是看了画展之后看着安迪沃霍尔照片画的。第三幅是为了在妈妈朋友圈拍卖自己的作品,标了价格。第四幅是在画板上专心画画的时候。

看完日本成田机场回来的画 


临摹安迪沃霍尔 


想卖价钱的练习 


专心画画的时候 

三、第三阶段的机会


     当家长有了一点初步的认知之后,基本上能判断出在这个兴趣上孩子是否能更长远的走下去,比如是否真正的开始爱好,开始自己主动花时间去练习。以画画为例,能看到什么样的画是画的好的,细节有什么值得学习。看展看博物馆的时候能看出感觉和门道。上个月在四川博物院看澳大利亚树皮画展那天晚上睡前总结:觉得他们的树皮画是“又古怪又搞笑”,在去陕西博物馆看唐代壁画展的时候,能知道如何在一排侍女中看哪个侍女的画是更精细的。


       这个时候,我们去任何地方,都能发现孩子的眼睛有天生的审美,他们知道什么是有趣、什么是真诚、什么是独特、什么是幽默。大人,最值得珍视的就是这个时期,多和他们一起去感受、去体验,发现这个世界无处不在的美。

在博物馆看澳洲原住民作品 


海岸边的飞机场 


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3月前
学习了,给我很多启发
3月前
想问下画画报的哪家机构?
3月前
看答案
3月前
想问下两本儿童美术教育的专业书籍是哪两本?谢谢!
3月前
鹏鹏0825468111 想问下两本儿童美术教育的专业书籍是哪两本?谢谢!
同问
3月前
L xiao 兴 想问下画画报的哪家机构?
同问
3月前
L xiao 兴 想问下画画报的哪家机构?
本地少年宫美术负责人
3月前
鹏鹏0825468111 想问下两本儿童美术教育的专业书籍是哪两本?谢谢!
“在美国幼儿园上美术课”和“造就全人的艺术教育-华德福学校一到八年级绘画课”
3月前
Emmazz 同问
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3月前
oppo摄影机构 同问
“在美国幼儿园上美术课”和“造就全人的艺术教育-华德福学校一到八年级绘画课”
3月前
Emmazz 同问
少年宫老师自己开的班,正规
3月前
oppo摄影机构 同问
前几天没上小花生网,“在美国幼儿园上美术课”和“造就全人的艺术教育-华德福学校一到八年级绘画课”
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