2016 2009
Wonders之旅学什么 (reading log)
原创 , 图片1
2018-4-15 23:19

2018年3月11日星期日

周末忙碌完作业后,我们一直期待的wonders之旅又开始了,阅读Literature Anthology到第31页,除去目录等,故事正文是PP13- 31.

wonders之旅学什么?

Wonders是美国加州教材,内容极为丰富,其中加州语文教材主要包含以下内容: Reading/Writing Workshop(主教材: 读写研讨), Literature Anthology(拓展教材: 文学选集), Leveled Readers(延伸阅读材料: 分级阅读), Practice(课后练习和测评), Teacher Resource(教师用书及卡片海报等教辅材料), 如果是G1(一年级)和GK(幼儿园)级别,还有BIG BOOK(加强听力理解)。看到如此详尽丰富的资料,想彻底搞懂再开始,还不如边学边教呢。

为了快速进入状态,麻麻开始尝试只把关注点放在某一方面,这样子,我们就愉快地决定了一个首要问题:我们的wonders之旅学什么。对,学阅读分析。

其实,这是有原因的。最初看到这套教材,让麻麻最吃惊的是一年级就要summarize,distinguish facts from opinion, 二年级会tell author’s purpose, make prediction, visualize。这些阅读分析不光我们目前的英语学习欠缺,就连我们的中文阅读也还在摸索阶段。一直有个大胆设想:为何不尝试让思维训练在中英文学习中融会贯通、相辅相成?

只关注一方面,那其他的不求甚解,怎么办?

目前的做法是对阅读分析之外的问题要求小朋友不求甚解。

最最需要不求甚解的是语法。这个算是彻底打破麻麻一直以来一贯教法,真是教学相长。

为什么会想到不求甚解呢?加州教材的语法是一点一点教的,最后有语法总结,并且配有语法练习册。以二年级为例,教的内容是单复数,四种句式,一般现在时,一般将来时,一般过去时,代词,反身代词,首字母大写,标点等。没有从句,没有虚拟,估计也就是新一的水平吧(不是很确定,感觉如此)。据了解,三年级也没教完成时(这个倒是和我们现在学校教的进度一样,说实话,真心觉得没必要提前教完成时)。

既然语法是慢慢来的,那就可以遇到语法点,先不求甚解,不用过早拔高。这点也算麻麻在有过深刻的教训后得到的吧:满腔热情地教语法规则,可谓详尽、复杂、生动,但是小朋友就是不理解啊,不理解啊!后来麻麻放弃了,反而发现某天小朋友自己一下子就懂了好多。越抽象的东西越难教,而且语法还是一个归纳总结,小朋友的心智发展可能还没到这步,还是别拔苗助长为妙。

当然,理想是美好的,现实是骨感的,这样教语法不求甚解,就可能意味着在外面的英语竞赛考级时,分数不会太好看,小朋友虽能说会道但也会语法有误。如果对此很纠结,wonders也许真的没有新概念适合。

言归正传,今天我们的收获了什么?

请听录音:这次录音是拼接的三段。结合文学选集G2U1 Help课文的两个拓展性问题,一个诗歌Together Is Better。

Help!来自澄思澈悟00:0002:21

课堂实录:直接阅读读Help这个故事(不用预习生词),作者Holly Keller文笔太赞了,简单的故事情节,但会让你马上能身临其境。

生词基本就是主教材遇到的八个生词,依旧黄色高亮。我们看得很愉悦,看到Mouse has gotten it into his head to be afraid of Snake,立刻浮现出Mouse的形象;读到“‘So I am going to rescue Mouse anyway,’says Snake”,故事姐姐不由紧张起来,猜测故事会发展到蛇真的吃了老鼠;读到“Someone get a stick”我们不由说道smart;读到Mouse turned a deep shade of pink,一下子觉得“尴尬得脸都红了”还可以写得那么可爱。最后看着They bandaged Mouse’s foot和插图,不禁哈哈大笑,太逗了!

果然读着愉悦,阅读测试结果也非常棒(AR居然有相关阅读测试,万万没想到的)。读懂了,并不代表阅读分析能力就有了。

麻麻进一步按照课本上的tip box提问,一般都是visualize,summarize,text evidence等问题。对于Genre这个问题,故事姐姐说这词是类型吗?嘿,基本对了。追问:How do you know it is a fantasy?You know FANTASY? 故事姐姐说:I know fantasy. Animals can’t talk in our life so it is a fantasy. 嗯,已经忘了什么时候她知道fantasy这个词了,但是这样回答问题也是在课文中找到clues后再下结论的,思路是对的。

最后总结性问了两个问题:Can you tell us another story about how the animal friends depend on each other? How can your friends help you solve a problem or do something you can’t do by yourself? 这两个问题都是围绕本课的essential questions,一个侧重于类比,讲述个相似例子,原以为故事姐姐会编个故事,没想到她会讲buffalo and zebra的科普小知识,一个是联系自己的生活实际,故事姐姐讲了身边小伙伴帮她解决哪里借书的难题。

Summary G2U1Week 1

G2U1 Week1 friends help friends 的话题告一段落啦!

计划的教学任务完成了,

阅读技巧慢慢预热起来了,

8个生字会说会用了,

friends depend on one another也领悟了。

收工!

下次开始week 2的话题 families around the world。

回应1 收藏16
4天前
小朋友现在几年级啊?这个教材是一周学一课吗?
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