一本关于孩子阅读习惯养成的好书(一)
原创 , 图片1
2016-8-10 21:13


引子

曾有朋友问我:我儿子一点儿不喜欢阅读,怎么办?

这个问题看起来似乎很容易解答,毕竟当代的教育专家们都在努力提倡儿童阅读,关于怎样培养孩子阅读习惯的文章随处可读,专注于做儿童阅读推广的自媒体也有很多,所以,好像每个人多多少少都能对这个问题说出一些见解。

没错,看到这个问题的时候,我脑子里出现一堆曾经看过的理论或者经验,其中包括看似戳到了根本问题的那句责问:家长如果自己都不阅读,还怎么指望孩子阅读呢?

然而,我并不想也去如此责问那位朋友,我理解她急切的心情。她是想得到一个锦囊妙计让孩子快速喜欢上阅读,毕竟大家都说这件事影响巨大。然而,我没有什么锦囊妙计,要说有,也只能扯扯大家都知道的那些大话。所以,这个问题让我有些知难而退,因为我不想假扮专家,只好让她失望了。

其实,尽管我也写过有关儿子阅读习惯养成的文章,但内心始终存有疑惑,我总觉得在孩子阅读这件事上,除了家长的示范作用,除了使劲照书单买书,除了经常带孩子去图书馆或书店这种地方去熏陶之外,肯定还有更加神秘莫测的东西。而这到底是什么,我一直不得其解。


所以,虽然我自己的孩子还算比较喜欢阅读,这让我对这件事不那么焦虑,但除此之外,每次看到儿子在看书的时候,我总是在欣慰之余略感空虚,总觉得只是看到了“孩子阅读”这件事的一个表面,这其中还有多少奥秘却不知从何探索,直到看了这样一本书,真的是更新了我对培养孩子阅读习惯的全部认识。

这本书的书名叫做The Reading Zone: How to Help Kids Become Skilled, Passionate, Habitual, Critical Readers,翻译成中文是《入定式阅读:让阅读成为孩子驾轻就熟的习惯,成为富含激情和创意的实践》。这本书的作者是Nancie Atwell,1973年开始当老师。1990年,她在美国缅因州的乡村地区创建了非盈利性的The Center for Teaching and Learning,一所供老师们交流学习教学技能的K-8示范学校。K-8学校指的是接收从幼儿园到8年级年龄段的学生。这里的学生跟其他学校一样水平参差不齐,来自于各种各样的家庭背景。而她本人主要教7、8年级(相当于我们的初中)的阅读、写作和历史。这本书也是基本她本人的教学经历而写成,里面有很多实例。Nancie Atwell在美国乃至世界都是备受尊重的老师,2015年,她获得了首届“全球教师奖”((The Global Teacher Prize)

由于我始终没有找到该书的中文版,但又觉得书里句句精华,字字珠玑,一个简单的书评满足不了我想分享的意愿,所以这次我会以比较详细的读书笔记的形式来呈现,希望能和感兴趣的同学产生共鸣。

接下来,我们就进入正题。

第一章 个人艺术(The Personal Art)

跟随着作者的描述,我们清晰地看到这样一个画面:安静的教室里,学生们以自己喜欢的姿势或坐或趴,每人手上捧着一本自己喜爱的书,正看得入迷。老师偶尔走到学生身边,轻声(whisper)询问几个问题,比如看到第几页了,看到哪部分了,或者到现在为止觉得这本书怎么样,等等。学生用同样小的声音回答,然后接着看书。

这是一节三十分钟的阅读课,英文原文中叫做reading workshop。这是名副其实的阅读课,几乎所有时间都用于自由阅读,时间一到,学生们记下自己读到的页码,下课。这时,他们如同从另一个世界回归。学生们可以把喜欢的书借回家接着看,每天在家阅读三十分钟也是一项家庭作业。

这个阅读课每天都有,因为作者认为,要想让孩子们养成阅读习惯,“时间”很重要。而在此基础上,更重要的是要让学生们自己去选择想看的书,而不是老师统一指定,因为个人喜好(personal preference)是把阅读变成“个人艺术”的基础。

作者认为,任何年龄段的孩子,自由选择书籍是他们的权利。除此之外,学生们可以自由决定是要浏览、重读还是直接放弃一本书。所以在她的阅读课上,每个学生都在读不同的书。作者并不担心学生的理解问题(comprehension,关于这一问题,后面有专门章节讲述),因为“理解不是一套要老师教才能学会的技巧”。 当他们读的是对自己有意义的东西时,理解自然而然就发生了。他们最需要的是充足的阅读时间,海量的书籍选择,舒适的阅读环境,还有一个懂文学、懂阅读、爱读书的老师。

乍看上去,好像这课上的很轻松。而实际上,这对老师的要求不是一般的高。在此三十分钟之外,老师要准备booktalks,也就是读书讨论,老师要知道有哪些适合孩子读的书以及作家,老师要了解每一个学生的喜好是科幻类还是体育类,老师要和孩子们讨论读书计划,等等。这些在后面还会有介绍。

作者说,这其实不是在上一门课,他们希望通过这种方式创造“终生阅读者”,让阅读成为更多人的“个人艺术”。

第二章 入定式阅读( Reading in the Zone)

作者借用她的学生们的描述对reading zone 做了解读,归纳起来,就是指拿起一本自己喜欢的书,沉浸到书的世界中去,进入了一种忘我的状态。所以,我在这里将之翻译为入定式阅读。有的学生很快就能进入这种状态,而有的学生可能要花上一两个月才能找到这种感觉。

作者在学生们当中做了调查,问他们要进入这种状态需要什么样的条件,以下是学生们列出的前十位:

1. 读书讨论(booktalks)和迷你课(mini-lessons, 后文中有提及,指五到十分钟的阅读和写作指导课)

2. 一个大而多样化并经常有更新的图书室

3. 每天安静地课堂阅读时间

4. 个人自由选择书籍、作者和体裁

5. 朋友和老师的推荐,以及一个专门摆着“孩子最爱的书”的书架

6. 课堂阅读的舒适环境

7. 学生给老师或朋友写信谈论读过的书

8. 个人与老师关于读书的交流

9. 个人列出将来某天想要读的书的书目

10. 每晚阅读半小时的家庭作业


作者对其中一些作了解读。

比如说学生们提到的“舒适环境”,当他们身体上舒适的时候,心理上才更容易感受到舒适,所以他们的阅读教室里有各种垫子和懒人沙发(beanbag),学生们选择自己舒服的姿势,老师不会干涉。

另外,作者说当她看到有三分之一的学生提到每晚半小时阅读的家庭作业很重要时,其实有些吃惊。她说,必须承认这项作业的好处可能对学生们来说也是痛苦的,毕竟他们的课业也很繁重。但是,她始终认为这是她作为老师能留的最重要的家庭作业。而这项作业也并不是随便说说,她会通过记录学生阅读的页数对他们的家庭阅读情况做监控,以便及时发现问题,和家长进行沟通。

除此之外,作者还注意到学生们既需要安静的环境,又意识到了其他人的经验可以给予他们帮助,这也正是一堂阅读课和一个阅读老师的工作所在。他们的终极目标就是故意创造一个环境,邀请学生们进入“入定式阅读”的状态,并持续不断地在阅读中汲取营养。

第三章 选择 (Choice)

前面提到学生们可以自由选择读物,这章对于“自由选择”作了更为详细的解释。

作者说,“我没办法选一本所有学生都喜欢的书,就像我没办法决定他们长大后会跟谁结婚一样”。只有当他们有权决定自己的品味,而不是为了某种义务去读书,才能真正获得阅读的乐趣。而且,不管学生能力高低,背景如何,喜不喜欢阅读,总有那么一本好书会改变一切。而大人们的任务,就是要千方百计地找到那本书并将它放在孩子手里。所以,表面上看起来是孩子们自由选择,而实际上在背后老师的任务十分艰巨。

作者说,她会在开学的第一天,让学生们做一份调查问卷,以此来掌握每个学生的阅读兴趣。问卷中有这些问题:

1. 如果要猜测一下的话

你拥有多少本书?

你家里有多少藏书?

这个暑假你读了多少本书?

上个学年你读了多少本书?

那些书中有多少本事你自己自由选择的?(注:相对于老师指定而言)

2. 你读过的最好的三本书是什么?

3. 在你理想的书中,主角会是个怎样 的人?

4. 你最喜欢哪种类型或体裁的书?

5. 你最近喜欢的作家有哪些?

6. 你用什么方法决定是不是要读某本书?

7. 你有没有特别喜欢一本书而反复去读的经历?如果有,这本书/这些书是什么?

8. 一个人必须认识到或付诸行动让自己成为一个有力而优秀的阅读者,你对这件事有什么看法?

9. 你认为一个爱读书的人最大的三个优势是什么?

10. 你想怎样做得更好?

11. 你知道自己下一本要读的书是什么吗?如果知道,告诉我书名。

12. 总的来说,你怎么看待阅读以及自己作为阅读者的身份?

作者会依此做记录,了解并掌握每一个学生的阅读情况,然后开始准备读书讨论(booktalks),尽力找出孩子们感兴趣的书。

除此之外,逛书店也是作者的必要工作之一,而有了之前的铺垫和准备,买书不再是盲目的或者只是买那些“我认为对你好”的书,而是看到一本书就会自动想到这可能很对某个学生的胃口。另外,作者还会通过阅读书评以及参考权威机构的推荐来为孩子们选书。

作者说,为孩子们选的书很多她都亲自读过,也很喜欢。但她也承认,自己不可能看完所有的书,一是时间问题,二是个人兴趣问题,比如有些学生喜欢的类型她本人也是读不下去的。为了解决这个问题,她的做法是充分调动学生的积极性,求助那些“小专家“,让他们就自己拿手的某种类型的书做讨论做分享做推荐。学生们也可以将自己的推荐发布在网站上供其他人参考。

有时,作者也会面临来自家长的质疑,他们不认同自己孩子所选的书,或者觉得书里某些内容不适合孩子看。对此,作者表示尊重每一个家长对孩子的关心和个人的价值观,她也会诚恳地跟家长沟通。但是她仍然鼓励孩子们为自己选书,而不是由老师统一指定。同时她也非常自信地表示并不担心“审查”问题,因为“这些书很多我都读过,我知道里面有什么”。这种底气和自信让人由衷地佩服!

未完待续......

本文首发微信公号“加加妈妈”(qiyiguojiajia)

回应3 收藏34
1年前
学习中,期待后续
1年前
不错,等你更新
1年前
如果有中文译本该多好,特别有用的方法和操作指导,关于班级借阅图书最不容易做好的是图书借阅和保管,有的孩子会拿班级图书回家,或者撕毁图书,不知道书中的老师是如何解决的。还有读书效果的监测等
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