内驱力 | 对于力量,我们有知多少?
原创 , 图片31
2019-1-6 13:19


知乎上有一个问题,说的是,八极拳很简单吗?为什么张震学了三年就能拿冠军?



后来有人纠正说,不是冠军,是一等奖。不是互相搏击,而是像体操那样,做出动作,进行评分。


回复中,出现了很多关键词。比如,用功,非常用功,投入100%精力;比如,名人效应,电影档期......在各种声音中,有人说了一句:你看看他学八极时的师父是谁?


......


今天这篇文是关于写作的,但我要说的却不是立马应该怎么怎么写,而是,在写作之前,或者说,在进行很多学科的学习之前,一个很重要的步骤,Change Your Identity! 



自我认同


在之前的文章里,我有提到The Writing Workshop。当时说,不是一个课在教写作,就可以叫做The Writing Workshop,或者The Writer's Workshop。


The Writing Workshop,是一种教孩子写作的方法,正式开始成系统,来源于哥大的Lucy Calkins教授,以及她的团队。当然,Calkins教授不是第一个提出这种方法的人,在她之前也有别人。不过,开始成规模成系统,是从她这里开始。



哥大有一独立项目:The Reading and Writing Project,怎么去教读,怎么去教写。很多学校也有读写专业,英文是Literacy。 


我们先不管这个The Writing Workshop究竟是什么,以及具体应该怎么来,这些都先放一放。我们来看我刚才提到的那个词,Identity:身份。


Identity,如果延伸出来,会有Self-Identity。翻译很多种,比如,自我身份,自我认同。往白里说就是:是谁?我是谁?



说起这个Self-Identity,自我认同,我们会想到什么?比如我问你,你希望孩子对自己有什么样的自我认同?


那答案就多了!


往大里说,对自己是中国人的认同,有民族感。往小里说,在家里是儿子,女儿,孙子,孙女的身份...... 懂我的意思啊。


但除了这些,我们还希望孩子有什么样的自我认同?


真的,这点很重要。因为当这个自我认同,这个Self-Identity确定后,我们会发现,很多东西,很多东西,都变了!



这些例子中,我们会发现什么?


例子一:
 


如果关注我比较早,那对这个图不陌生。说的是人文课上的一个概念:怎样去了解一段文明?


怎样去了解一段文明?把GRAPES(葡萄)这个词给拆分了,让它变成6个字母,然后这6个字母,就成了一种思考框架。



G: Geography——地理

R: Religion——宗教

A: Achievements——成就

P: Politics——政治

E: Economics——经济

S: Social Structure——社会阶层


怎样去了解一段文明?......咔咔咔咔地写出来,我们感觉,哇!好棒!一下子就有思路了!
 


但我没有写出来的是,这个东西是从哪里来?怎么就出来这样一个思路?


如果把这样的思路,看成是一个拼图里的一小块,毕竟是一小点嘛,那它所属的那个大的完整的拼图全貌,又是什么?


大的框架是:Think Like a Historian,像一个历史学家那样去思考!



面对一段历史,历史学家是怎么做的?我们对应去做。面对各种交错的,互相矛盾的信息,历史学家是怎么做的?我们对应去做。


在具体做的过程中,会有很多方式和方法,用英语解释就是Strategies(策略),或者工具(Tools)。 那这个GRAPES的思考框架,就是其中的一个Strategy。


回看这个例子,去学之前,开始的出发点是什么?


开始的出发点是:转换身份,像历史学家那样去思考,按照历史学家的方式,对应去做。



例子二:


怎样去评价一个人?比如,一个政治人物?


这在以前也写过,当时的内容是这样:


高中:Dictatorship——专政独裁


是非之外是什么?


怎样去评价一个政治人物?是与非?黑与白? 


可在这起伏跌宕,云涌潮起的历史中,他们的矛盾,豪情;他们的冲动,极端;他们的梦想,残缺......又岂是一句简单的是非黑白就能说得清?


怎样多角度地评价一个人?怎样深层次地看一种统治?


看政治学家,经济学家,军事战略家,看一下他们是怎么做的!



......


然后我们举例说:老师会推荐书,孩子们会去图书馆查找书,根据自己的兴趣,选择着读。


比如,有的孩子会读普林斯顿大学教授Fred Greenstein的书:The Presidential Difference: Leadership Style from FDR to George W. Bush——总统的不同:从罗斯福到小布什的领导风格。




我们有说:


Greenstein教授,或直接撰写,或参与编辑,一共完成8本关于美国总统的书。在《总统的不同》一书中,从6个方面对12位总统进行评价:


1. Effectiveness as a Public Communicator:公众沟通

2. Organizational Capacity:组织管理

3. Political Skill:政治处理

4. Vision:愿景远见

5. Cognitive Style:对问题的认知风格

6. Emotional Intelligence:情感智慧


除此外,他又单独列出每位总统所特有的一个属性,并指出如果没有它,“所有一切都有可能化为灰烬”。


......


就看这个例子,再联系之前的,有理出一点头绪没?


我们看到的是,通过读这个书,孩子们知道了一种评价政治领袖的方式。六大块,真好啊!对应着来,就会让我们看一个人的角度,立体很多!


恩,这是我们看到的。


但我们有可能忽略的是:怎么就想到要去读这个书了呢?就是说,怎么就会想到要去找这样的一本书?那个让我们开始去找的出发点,是什么?


现在我要去评价一个政治领袖了,可是我不知道怎么做啊!怎么办?怎么办?


转换身份!去看政治,经济,军事学家们是怎么评价一个政治领袖的,然后按照他们的方式,对应去做。



例子三:


我有提到一个地理话题:怎样去了解一个地域?


虽然我没有说这些具体内容都是什么,但我有列出五大块:


1. Location: Where is it? ——在哪里?


2. Place: What is it like there? ——什么样? 地貌特征,人文特征。


3. Human/Environment Interaction: What is the relationship between people and their environment?——人与环境间如何相互作用,相互影响?


4. Movement: How are people and places connected? ——人与人,人与地方,地方与地方,如何相连?


5. Region: 地域


......


哪里来的?地理学家研究一个地域的方式!
 



Get到了吧? 转换身份!


在心里上,在对自我的认同上,想成自己就是那样的人。去看,在这样的身份下,哪些人做得好,然后按照他们的方式,对应去做!


当然,不是在我们之前的人,做的所有所有,就全都是好的。但这些,却是那个可以让我们开始的点。如果同意,那就顺着来;不同意,就反着来;如果觉得,诶(ei),有一个可以延伸的点,有补充,那就在这个基础之上,自我发挥,继续拓展......总之总结就是:传承与创新!


我为什么总是标志出那个ei的拼音来,因为如果读成了“哎”,就没有那种感觉了。是二声的 ei,有一种一甩头,头发往上扬的感觉,感受一下,哈哈哈哈!



明白了【转换身份】的这个点,那对一些课堂场景,也就能懂了。


比如中学课堂,现在有这样一个任务:要去写一个介绍中国不同少数民族的旅游杂志,怎么做?


转换身份!


把自己想成是一个旅游传记作家,把自己想成是一个旅游杂志编辑,然后去看在这个领域的前辈们,具体都是怎么做。


所以,孩子们会去看很多真实的旅行作家写的游记。怎么开头?怎么讲述?怎么收尾?有哪些经历?重点记录哪些点?有照片吗?照片角度怎样?有作者介绍吗?......恩,这些,就是他们的教材!


也会去看很多真实的旅游杂志。怎么排版?怎么设计封面?谁写卷首语?卷首语怎么写?目录怎么做?有图表吗?有不同地方之间的对比吗?有编辑介绍吗?有广告吗?广告又是怎么设计的?......恩,这些,也是他们的教材!



没有教材?没有关系!因为这些在我们之前的人,这些在各自领域已经做得很好的人,就是一个生动且威武的力量来源,是可以给到我们High Quality (高质量)的东西,成为我们去学习去努力的榜样!


 ......


写到这里或许有疑问,就是,这是在课堂上啊,这些少数民族聚集区没有办法挨个去到哎!怎么办?


虚实结合着来。


假设你是一个有着多年经验的旅行作家,如何虚实结合,和你的小组成员一起,编辑出一本旅游杂志来?


虚:人物是虚的,想像,你为何去?和谁去?谁接待了你?怎么见面?怎么相处?怎么告别?


实:地方是真的,地方特点是真的,衣食住行,以及Five Themes of Geography五大块所涵盖的内容,都是真的。查资料,各种查,做到信息传递的真实性。



三个例子放一起,做一下总结:


Chang Your Identity:转换身份。


想做什么,研究什么,就转换身份,把自己想成是这个领域的人,去学这个领域的前辈们,学他们做事的方法,然后对应地,把他们的思路当起点,进行传承与创新。


下面这张图是TOC周末学校的美术老师发给我的。联系我之前说的,明白我的意思了吗?......传承,创新,力量!那些在我们之前的人,那些在各自领域做得好的人,总是有给我们留下很多东西的。




说了这么多,和写又有什么关系呢?
 

大概六七年前,在一次会上,我了解到一个概念:The Dilts Pyramid. 


Dilts是一个人,他的全名是Robert Dilts。Pyramid的意思是金子塔。所以两块儿放一起,说的就是有这么一个叫做Robert Dilts的人,提出了一个什么什么理论,如果把这个理论用图形表示,有点像金字塔。恩,大概就是这个意思。


Robert Dilts是语言神经学家,他研究的东西太高深了,什么语言,行为,神经,大脑,心理......总之,我没看懂!


但有一点我Get到了,就是这个The Dilts Pyramid,长这样:


上面这个图,从上到下,一共列了五层。有时也会看到类似的但是有六层的结构,像下面这张图:
 



看到了吗?在Identity之上,又加了一层The Mission。说的是,The meaning of life, 人生的意义,就是为什么而活?Why am I alive? 
 

那无论五层,还是六层,我们看到的是,Identity,处于一个很上的位置。而这样一个图,说的核心就是改变,对一个人的改变,对一个组织,或者是一个团队的改变。


为了从目前的状态再上一层,我们总是需要做出各种改变。那怎么变?要从哪里去开始?......The Dilts Pyramid,就给出了一个思路:


1. 做出改变的层面有很多,比如环境,行为,能力等。


2. 而更关键是,越是能够往上走,越是能够对于再上一层做出改变,越是能够将这种改变接近于金字塔的顶端,所得到的变化越是巨大,越是深远。


......
 


有点绕?那用大白话来说下:


你想做出改变是吧?你想对你所处的环境做出改变是吧?你想对你的行为做出改变是吧?......那别纠结在环境这里,别纠结在行为这里,你往上走一层,你往上走几层,对自己的能力做出改变,对自己所相信的做出改变,对自己的认同做出改变!



那回到学校场景中,比如,有孩子,读东西,总是读不好;写东西,总是写不好。这时,如果借助外力,想要更好帮助这个孩子,会收到类似这样的建议:这个孩子并没有意识到自己是个Reader啊!或者是,这个孩子并没有意识到自己是个Writer啊!


If we aim to change the identity of a person (from non-reader to reader) everything below identity changes as well! 
 


......


恩,当时在会上,当我还是一脸懵的时候,我就是那样被告诉的。我被告诉说,如果一个孩子觉得自己总是读不好,总是写不好,最有效的方式是,让他对自己的Identity做出改变,让他意识到自己是个好的Reader,意识到自己是个好的Writer。当他有了这样一个意识时,我们就会发现,这个孩子的很多东西都变了:能力上,行为上,精力上,热情上......他会读得越来越好,写得越来越好!


听到这些话,我当时的反应是:大姐,你在和我开玩笑吧? 你说我是一个好的Reader,我就是了??你说我是一个好的Writer,我就是了??你这不是自我催眠吗??......


恩,当时的我,并不懂。直到过了很久后,这个很久大概是一两年,慢慢地,我觉得自己好像有点通了。所以,Stick with me,听我来解释。



一个好的Reader会做什么?一个好的Writer会做什么?
 

在教孩子如何读时,会经常听到老师这样说;
 


A good reader sets goals before he reads. 

一个好的Reader,在读之前,会设定他的目标。然后老师去示范,怎么设定目标。
 


会说: 
 


A good reader takes a sneak peek at the beginning.

一个好的Reader,在开始读时,会对故事进行大概预览。然后老师去示范,怎么对故事进行大概预览。




会说:


A good reader checks his sneak peek during his reading. 
 

一个好的Reader,在读时,会确认自己实际读到的,和预览时所想的,是否一样。然后老师去示范,怎么进行确认。



如果孩子比较小,对什么发音啊,拼读啊,都还不熟练,在开始进行简单一点的阅读时,老师会像这样,一步一步教。



老师会说:


一个好的Reader,在读时,会看图。

一个好的Reader,会把整个词像滑梯那样滑着顺下来,连在一起拼。

一个好的Reader,遇到词不会时,会跳过去,继续读,然后回头看。


......
 


一个好的Reader,一个好的Reader,一个好的Reader,会怎样怎样怎样......然后老师来示范,这每一个怎样怎样怎样,具体应该怎么做。
 



如果是大孩子,到了需要把自己的读,再深一层去思考的阶段,也是同样,一步一步教。

* 这个Poster很好,阅读里的几大块都给概括出来了,而且用上了Whole Body做提示,孩子很容易记。原图,那种可以打印成高清版的大图,去这个链接购买:

https://www.teacherspayteachers.com/Product/Good-Reader-Poster-352272


在教时,老师会说:


一个好的Reader,在读时,会带上自己的思考。


一个好的Reader,在读时,会不断地提出问题。


一个好的Reader,在读时,会在脑中生成各种动态画面感。


一个好的Reader,在读时,会对故事的情节发展做出预测和推断。


一个好的Reader,会怎样怎样......然后老师去具体示范。
 


......
 

那写到这里,我想你应该Get到我要说的意思了。是的,一个好的Reader都在做什么,我们按照他们的方式,对应去做。


当我们自己【具体地做到】这些好的Reader会做的事,那我们也就成了一个好的Reader!


而当我们意识到自己是一个好的Reader时,当我们对这个"I am a good reader" 的身份表示认同时,那在Identity之下的那些层面,也会顺连着,发生改变!




力量哪里来?自我认同哪里来?自信哪里来?


这些不是突然一下就来的,不是你说我是,我就真的是了。而是,而是,当我具体做到一个Action(行为)时,或者,当我朝着要去做到这样一个具体的Action,而进行努力时,我才能发自内心地感受到这个力量,我才能对自己有着越来越多的认同,有着越来越多的自信。而我们自己是知道的,当我们能从心底深处对自己认同,对自己自信时,很多东西,都变了!




同理,一个好的Writer会做什么?


有这样的:



有这样的:





也有这样的:



一个好的Writer都在做什么,我们按照他们的方式,对应去做。然后老师,具体地,具体地,去示范。


去示范怎么画Heart Map:



去示范怎么用Five Senses (五感)对场景进行描述:



去示范怎么才是Show, Don't Tell: 



......


阅读也好,写作也好,首先,让孩子在身份认同上,意识到“我是一个Reader”,意识到“我是一个Writer”。而这种意识的建立,是让孩子具体地感受到,我有在做一个好的Reader会做的事,我有在做一个好的Writer会做的事,我有在经历一个好的Reader会经历的,我有在经历一个好的Writer会经历的。


怎么叫做去经历?


比如这样:



这是一个好的写作者,所会经历的完整写作过程: The Writing Process: 
 

1. 他会plan the story,计划这个故事怎么写。行,我们去示范,怎么plan.


2. 他会draft the story,打初稿。行,我们去示范,怎么draft. 
 

3. 他会revise the story,加细节,做删减,看逻辑是否通......行,我们去示范,怎么revise. 



4. 他会edit the story, 修改拼写,标点,语法等,让文章easy to read。 行,我们去示范,怎么edit. 
 

5. 现在revise完了,也edit完了,他会publish the story,出版这个故事。行,我们去示范,在publish之前,要怎么做。 
 

要注意的是,Publish,不一定必须得出版社出来那种,像这样把三页纸订一起,有封面图,有作者介绍,做成一本小书的模样,不是也可以?



6. 最后,作家写出东西来了,要有读者,有读者啊!所以要让孩子在写之前就知道,谁是他的读者?是二年级的小朋友?是爸爸妈妈,爷爷奶奶?还是邻居家的小伙伴?总之,不是单独为了作业写,不是单独为了老师写,要让孩子知道:They are not writing only for the teacher's red pen!


而这些所有所有的具体示范,就是The Writing Workshop里的Mini Lesson环节。(天哪!总算是说到这里了!思路都跟着顺下来了吗?:))



以Lucy Calkins教授为代表的那些前辈们,把上面这个图表中的每一个环节,每一个环节,都做出了具体的,细致的研究。同时,也给出了具体的,细致的方法和步骤,经过了很多很多很多人的努力!


而这些努力的背后,最早最早的来源哪里来?


最早最早的来源是:What Does a Good Writer Do? 
 




传承,创新。无论是我们自己卡住了,不知道怎么进行了,需要找灵感;还是我们要去教下一代,但不知怎么教了,需要找内容,找方法,那些在我们之前的人,那些在各自领域已经做得很好的人,他们的方法,他们的思路,他们所会经历的,就是我们的灵感,就是我们的思考方向,就是我们的力量来源,就是我们应该带着孩子,所要去经历的!一步一步,经过我们的示范,给传递下去!


传承,创新,接力,承托!这,就是力量!




-End-


参考资料及图片来源:

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关于安妮何:国际学校里,蹦跶十四年。技术流写文,有理论,有示范,有讲解,用轻松又柔软的语言,阐述复杂的学术理论。运营同名微信公众号:安妮何(ID:Miss_Annie_He )

回应3 收藏50
2月前
学习了~超棒~
2月前
看第二遍了,觉得非常值得细细的读
2月前
写的真好!
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