魔都双语学校—英国私校的考题到底难不难?
原创
2018-3-21 11:26

魔都双语学校英国私校的考题到底难不难?

前段时间风靡网上的一篇文章,魔都双语学校,里面列举了一些英国私校的考题,我们结合加州语文treasures大纲来看一看,对孩子到底难不难?

“让我们看一下英国IB名校七橡树201Y9入学考试的英文题。考试在20155月份进行,考的是相当于国内6年级的学生。”

考题如下:

  1. 哪本书改变了你的人生,为什么?
    学校不应该教授宗教,那是家庭和个人的选择。你赞同这种说法吗,为什么?
    基于今天的知识,如果你能够穿越到1617年,你会发明什么帮助那个年代人们的生活呢?为什么?
    哪本书改变了你的人生,为什么?

  2. 学校不应该教授宗教,那是家庭和个人的选择。你赞同这种说法吗,为什么?

  3. 基于今天的知识,如果你能够穿越到1617年,你会发明什么帮助那个年代人们的生活呢?为什么?

 

前段时间我在翻译加州语文treasures大纲教师用书,阅读和写作部分,也翻译了部分教材,作为读书会用。简单介绍一下加州教材,首先是容量非常大,每个学年6个单元,每个单元6周,每个单元一个大主题,每周一个小主题,最后一周是总结。题材广泛,信息类文本和非信息类文本各占一半框架清晰,每个单元要训练的阅读策略,写作策略,教学法,都很清晰,每个单元结束有评估。写作占很大比例,每天有小练笔,每个月最后一个单元,是专门的写作工作坊。小调研也是重点,每个单元的计划里面第一项就是调查和研究。每个单元第三周的主题写作,就是调查和研究报告。

 

摘录加州大纲阅读部分 五年级,(加州教材,文学类和信息类文本各占一半,所以阅读大纲也是分文学和信息类来设置的。)

五年级(只摘录前面的综叙部分)

孩子们可以阅读和理解适合他这个年龄的材料。他们运用一系列的阅读理解策略(比方说,总结,回应主要问题,做预期,比较不同来源的信息)。这两本阅读材料,Recommended literature, Kindergarten Through Grade Twelve 里面选文的质量和复杂程度,就是适合这个年龄段孩子的。除了常规的课内阅读,四年级之后,孩子们一年要读50万字,包括适合他们年龄的,记叙文和说明文。(古典的和现代的文学杂志,报纸,线上的信息)。从一年级开始,孩子们就向这个目标迈进。

六年级(因为考题是给六年级的,本来想摘录的,后来觉得比较重要,就全部放在这里吧。)

阅读理解

重点在信息类的文体。孩子们阅读和理解适合这个年龄的材料,他们运用,关于文本架构,组织和目的的知识,把这些主要观点,争论以及文本的视角关联起来。到八年级的时候,孩子们一年的阅读量应该是100万的文字,包括适合本年龄的记叙文和说明文,比如说,古典和当代文学杂志,报纸,线上的信息。六年级孩子就应该向这个目标迈进。

信息类材料的架构特征

能够辨别大众媒介的信息架构,比如说报纸杂志,线上的信息。利用这些架构特色来快速的找到自己需要的信息。

能够分析运用对比和比较这种组织方式的问题。

适合年龄阶段材料的理解和分析

2.3 通过分析文章的主要观点,其他信息来源以及相关的题目的关系,来关联和阐明文中的主要观点。

2.4。通过创建大纲,注释,总结,或者报告,显示你对文本的理解。

2.5能够遵循多个步骤的应用程序。比如说公共图书馆的图书卡,银行,存折,俱乐部会员身份等等。 

信息类文章的评论

2.6对于作者的推断,他在文中提供的证据是否充分,恰当。

2.7通过准确的支持性引文,对文本做合理的推断。注意到文本中是否有如下的案例:没有支持的断言,谬误的推理。说服,政治宣传等等。 

3.0。文学的反应和分析。

孩子们阅读大量的历史价值和文学价值的作品,阐明他们的观点,同时也把这些和他们的历史,社科学习相结合。 

文学作品的架构特征。

3.1 辨别不同的小说,虚构类作品的形式,并且能够描述每种形式的主要特征。

 

适合本年龄阶段的叙述文

3.2通过分析不同人物的性格,(比如说,勇气或者懦弱,野心或者懒惰),这样的性格,对情节发展的作用,冲突最后是如何得到解决的。

3.3。分析一个问题的设立和它的解决。(Settingon the problem and its resolution.

3.4。通过选择的词句,文本的形象性,句子的结构,每行的长短,标点,韵律,重复,节奏,这些元素来分析,一首诗是如何传情达意的。

3.5。在第一人称或者第三人称的叙述文中,辨别说话的人,同时意识到这两种不同的人称的区别,比如说比较自传性文体和传记文体的区别。

3.6。可以辨别和分析这些通过人物,动作,图景来传递的主题,它们的特性。

3.7在各种的虚构和非虚构的文本中,解释常见的文学手法的效果,比如说象征,想象,比喻。

3.8,评论人物塑造的可信度。一个情节是是做作的还是很逼真的。(比如说,可以在历史小说中,比较用事实还是运用幻想的写法。)

看过大纲,我们回头来看考题,难吗?前两个问题其实不难回答,重点是考孩子如何陈述自己的观点,然后用事实或者案例来支持你的观点,这个练习,在加州教材中,是从低年级就开始的。举一个例子,这是加州语文第三册,第三周的命题作文说明:

孩子们开始写作之前,他们要问自己这几个问题。对于这个命题,我应该选择什么样的文体?记叙文还是说明文?我写作的目的是什么?具体的要求是什么?这一个命题是需要一个特别的形式或者格式吗?

模式:决定写作模式,写出提示或者写作命题。

写作清单:

  • 认真读题

  • 做草稿和计划。

  • 通过事件或者案例来支持你的主要思想。

  • 运用不同的句子结构。

 

最后一个问题比较有意思,“基于今天的知识,如果你能够穿越到1617年,你会发明什么帮助那个年代人们的生活呢?为什么?”比较综合,一是考历史,二是考你给解决方案的能力,还有想象力。根据我的判断,应该是根据1617年英国历史上的重要事件,或者是那个年代老百姓的生活场景,让孩子们设身处地,给解决方案。

这个问题,咋一看非常眼熟,加州教材里面,这样的小主题是非常多的。

这是第四册第六周,主题--让我们去探险:

构建背景:在黑板上写下这句话---我们可以探索这个真实的世界,同时也可以通过故事来阐述这个虚构的世界。你们(孩子们)可以在历史中选一个,时间或者一个地方去探险,你会选哪一个地方?

让孩子们开始头脑风暴,可以选虚构的地方,还有非虚构的地方,真实的人,或者非真实的人或者事情。

研究和调查:选定主题,告诉孩子们,通过搜索一些故事,来发现更多的关于一个人,一个时间或者一个地方的信息。关于真实的人的信息可以去找传记,信件或者日记类的文章。如果要探索一个,秘密的事件或者日期,就可以搜索,童话故事,民间传说,神话,幻想故事等等。如果要搜索关于一个地方的,你可以搜索地图。网站。你注册等等。

确定信息来源,让孩子们写下来他们信息的来源,组织信息。

搜索小策略:

引用和记录信息来源,尊重其他的观点。

引用文献目录表,来引用信息来源记录信息来源。和孩子们解释为什么这样做的重要性。不要把别人的想法和词拿过来成为你自己的。

给定主题,头脑风暴,然后老师提供策略,孩子们做主题调研,这种活动,贯穿于全部的教材,我收集了一些5.6年级比较有趣的主题,准备在读书会上带孩子们做的,列举一下:

转折点:在黑板上写下来。在你生命的转折点上做一个正确的选择,可以改变你的生命。问孩子在过去的一年中,哪一个是你的转折点?年轻人当他们成长起来,说哪些是重要的转折点?

研究和调查,说出问题,确定需要的信息。让孩子们来做搜索,其他人是怎么来掌控自己的转折点的?让孩子们设计一个搜索和研究的计划,找到信息。

身边就可以带来的改变:构建背景。之前的经验相联结。比尔盖茨十三岁,就开始做程序编写员。到今天,他是世界上最成功的人之一。和孩子们讨论。是怎么能帮助其他人?你有什么商业的想法?

一些小贴士:在你的社区中,辨别一个问题。思考关于这个问题。有什么办法来解决这个问题?这个项目是第一个目标。决定你需要什么样的帮助和供给?让别人也参与进来。
坚持下去。你的坚持和努力的工作,会让这个项目上轨道。
享受乐趣。要知道你做的事情在帮助你的社区,会让你感觉很好。还有什么能做的工作?有没有想过你长大之后去打一份工?你是想赚个零花钱?或者为大学的学费做准备?

第三周世界上的森林

第一天,如果树木都从世界上消失,会发生什么?
给一位朋友写一封信,关于你附近的一些树和它们不同的形态

第二天。不同的地理和气候,会对当地的树木植物和动物,以及森林造成什么影响?

你如何会发现一个新的树种?写一篇文章来给它归类。

第三天。美国最常见的五种树木是属于哪一个种类?
写作。为什么有些树只能在世界的某个地区生长?写一篇文章,解释不同的森林群落。

第四天。气候在创造和结束野火。起到了什么作用?
每月写作。有一个森林的防火队员的角度来写一封信。给出关于职责的一些细节。

第五天 比较和对比。生态系统中的变化是如何影响到树木的生命?

写作:哪些要素对动物的生命来说很重要?写一篇文章,关于森林退化的结果。

 

总结一下,这三个问题,基本符合加州教材大纲的,也没有超出教材的练习范围之内,换句话来说,如果跟随教材的话,这样的题目,六年级的孩子,应该是可以回答的。

为什么答不上来呢?一言难尽,教育是为了培养孩子的价值观,思维方式和审美,在中国,审辩性思维的培养,是非常缺失的。

作为家长可以做什么?深度思维能力,家里是可以有所为的,关注孩子看的书,经常有一些小讨论,从一点一滴的小事开始,培养适合孩子年龄的审辩思维。举例来说,第二个问题,在我们家是经常讨论的话题,姐姐(现在五年级)四年级的时候,就开始比较佛教和基督教的区别,我还记得她的话,她说上帝是天生就这样的,佛祖是后天修炼成的,上帝爱惩罚人,佛祖则不是,我们也讨论过基督教大学的构建,课程体系。最近看十字军东征,两个孩子在讨论,教皇这么坏,他是真的信基督教吗?为了上帝的荣耀屠杀,可以吗?为什么佛教没有战争,而基督教则战争不断?基督教里面的“行义”你是什么看法?

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回应14 收藏67
4月前
现在好奇,魔都的双语课用什么教材了?
4月前
除了思辨能力之外,知识面也是个问题。中国教育受体制的影响禁忌太多。比如题目中提到的宗教,我敢说99%的体制内孩子在小学毕业的时候,都不清楚什么是宗教,更没法去讨论学校要不要教授宗教这种问题了。
4月前
文化背景决定一切,就是告诉1617年发生了什么,估计我们的孩子也不一定能知道,何况还有宗教问题。

双语双语,你学的是英语,不是文化,文化问题会涉及意识形态,一个处于义务教育阶段的学校不可能搞定。
4月前
如果第二个问题换成中国背景,可以变成:学校要不要教授古文/中医/武术,或要不要减负之类的。第三个问题也可以变成如果你回到明朝/宋朝,你可以发明什么😏知识面大一点的孩子都有话可写。拉开差距的地方就在于如何用例证来论证自己的观点
4月前
见素书房 如果第二个问题换成中国背景,可以变成:学校要不要教授古文/中医/武术,或要不要...
宗教算禁忌类的话题,而且中国也没有西方那样的宗教文化,不讨论也正常。但中国可以讨论的有很多,足够给孩子们出题了😄
4月前
天际浪人 文化背景决定一切,就是告诉1617年发生了什么,估计我们的孩子也不一定能知道,何...
没错,语言和文化之间还有很长的距离
4月前
從小关心社区动態,看新闻,看時事評論,对训練critical thinking有一定的幫助。网上资源很多,家長宜慎选。
4月前
见素书房 如果第二个问题换成中国背景,可以变成:学校要不要教授古文/中医/武术,或要不要...
对,是要经过日常的训练的。
4月前
天际浪人 文化背景决定一切,就是告诉1617年发生了什么,估计我们的孩子也不一定能知道,何...
语言和文化能分开吗?
4月前
sara笑笑 没错,语言和文化之间还有很长的距离
这涉及到教学方式,历史教学,如何和孩子“相关”,我们家两个孩子对历史都很感兴趣。
4月前
很具体的对比,让大家更细致的了解到难度和不同。谢谢。
4月前
佛教的战争和基督教的战争一样多,一样残酷。归根结底,都是人,信仰是被利用的工具。
4月前
jenny311 语言和文化能分开吗?
语言可以是工具。
3月前
这些考题我都不会做
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