我的第一堂调查研究课 我的家乡之四
原创 , 图片4
2017-1-9 10:23

我的第一堂调查研究课  我的家乡之四

 

礼拜天我们去昌平图书馆,昌平博物馆和图书馆在一个楼里,网上能找到的资料有限,我们看看能不能再补充一些,孩子们带上了她们的资料袋。

图书馆搜索资料:图书馆一楼有一个昌平文物陈列,昌平各地文物表,在上面找自己附近的古迹,果然找到了,东新城,西新城,桃林,都有。


搜索书目,先和孩子们介绍文献检索的几个选项,这种情况下,孩子们决定通过主题选。然后是孩子们提供关键词,“双泉寺,京密引水渠”,没有。“西新城,辛庄”也没有。

“没有的可能性有两种,第一是这个图书馆不够大,没有这本书。第二呢,是我们的主题有点太小了,可能没有人会专门给双泉寺,辛庄写一本书。怎么办?”孩子们讨论了一会儿,放大主题,找“昌平”。这下有结果了,我们快速浏览,判断哪些有用,最后锁定两本书,第一本是“昌平外志校理”,点击进去看详情,页数,主题,出版日期。馆藏地点,提醒孩子们把索引号记录下来,一会儿我们要去找。


第二本,北京百科全书—昌平卷,19446页,孩子们小小惊呼一下。馆藏地点是工具书阅览室,提醒孩子,这样的百科全书,一般是不外借的,在阅览室可以阅览,记录你要的信息。

到了外借室,按索引在书架上找,找不到。阅览室呢?周一到周五才开门。有点不甘心,我又问了图书管理员,管理员说你在书架上找不到,那就是没有。我心想,“你至少可以查一查馆藏啊!”

我们又到五楼的昌平博物馆展览室,工作人员说应该有一个办公室,昌平县志什么的,不过也要周一才上班。好吧!这就是我们的环境。毕竟咱们住在村里,昌平图书馆又是个小馆。跟孩子们说,“在美国,找资料是非常方便的,学校就有一个大图书馆,大部分需要的资料可以在学校图书馆找到。然后你住的地方又有社区图书馆,借书查资料是非常方便的。”最后去少儿部借了书,还不算无功而返。


引用规则:回到家里,我先看孩子们收集的资料,每个孩子都做了3到4张卡片,还都蛮认真的。看的时候,和孩子厘清,这是你原文引用的,还是自己的话改写的。辰很清楚,原文引用的都用双引号标注出来了,这是我们上节课说过的。

需要再强调一下,我在黑板上板书“抄袭”两字。上周翻译了加州语文第三册,带孩子们开始小调研,接着加州第四册和第五册,关于调研的部分,做一个通翻,至少攒够了我下学期用的。第四册的究策略里面就提到,“用引用文献目录表来记录信息来源。不要,把别人的想法和词冒充为你自己的。”教材里面用的是“passoff”这个词。前两天看范美忠关于他在IB学校教课的反思,里面也提到这一点,文献引用的意识,我们中国人是非常缺乏的。我也一样,上周和铭铭一起搜索资料,北京日报一篇关于“东燕州城”的文章,里面有一句“村古不古,有树为证”,当时我们两个还讨论了一下,铭铭觉得这句话很好,但是又不算资料,不需要放到笔记上去。我们意见一致,这句话可以放到自己的文章里,让文章变得更好看。注意到了吗?那时我还是无意识的,没有和铭强调这个引用法则。

怎么把这个东西给孩子说清楚?我一边想一边说,倩老师前几天看了一篇文章,是关于一个国际高中的。他们用外国的教材,有很多外国老师,孩子们也做很多调查和研究,有一点像倩老师这两天带你们做的一样,当然高中生做的,要比你们的难多了。

有一个范美忠老师,他的一个特别优秀的学生,很认真,做了好多好多的调查,收集了好多好多资料,论文写得也很出色。但是他犯了一个错误,引用了一篇文章中的几句话,但是他没有标注来处,不知道他是故意的还是忘记了。结果呢,被外国老师发现了,很严重,觉得他是在抄袭。所以就取消他这科的成绩。多可惜啊,这个孩子的论文本来可以得90分的。后来呢范老师也很后悔,他说当时看到论文的时候要再认真一下,指出他这一点就好了。

国际的惯例,抄袭就好像是偷东西,有的人认为抄袭比偷别人东西还严重,因为……

辰眨巴着大眼睛说,“因为你偷的是别人的心血。”

“非常对。你偷的是别人花了好多心思准备的东西。这两天你们搜索做笔记,也觉得蛮辛苦的。大人写论文的时候,要花比你们几百倍的时间,有时候要做几百张笔记,才得出一个好主意。但是别人就轻轻松松的就把你的想法偷走了,这就很不公平的。

“在我们怎么办呀?”

“是可以引用的,说明从哪里引用的就好了。”重申引用规则,如果是一字不落的引用的话。一定要有双引号打出来,把来源放到你的文献资料表里面。第二如果不是一字不落的摘录,就用自己的话重新写出来。当然了,什么是自己的idea,什么是别人的,这个还是可以再细究的。等她们大一点更清晰一点再说。

这件事情很严重,辰立马就低头在她的资料卡上,标注来源。

手抄报设计:正好手头一本《乡村少儿》,有一篇关于手抄报的文章。和孩子们一起看,把要点写在黑板上:大标题。主要插图。格式布局。小标题,分割线符号,小插图等等。让孩子们,先根据这几个原则设计手抄报初稿,注意每块地方放什么东西。


再跟孩子们一一过设计,标题是不是清晰?那地方是不是够大?插图是否需要解释,和插图相关的内容是不是写在附近等等。

信息整理排序:其实这是我们这堂课的重点,信息的筛选和组织。

回顾最初上堂课的目标,怎么样才能让人给你的手抄报投票?对,又有趣又好看。有趣是你的内容好看。


让孩子们通读自己的笔记卡,做标注,用三角形代表是重要的,小星星代表是有趣的。如果你觉得又有趣又重要,那就把两个都标。顺序,什么东西放在最前面,什么东西放中间什么东西放的后面?其实这可以单独做一节课,这次孩子收集的信息不多,简单一点。

排完了我再看,铭的信息安排得比较有条理。辰的困难大一些,我和她一起过她的表格,哪个你觉得应该放第一条,哪个应该放在中间?一一标注顺序。

辰的连接词用得比较好,上次作文专门夸她了,一边过,一边她就吧嗒吧嗒,用自己的话尝试连缀起来,很好,就这样,回家和妈妈一起工作。

作业:

  1. 1.  资料排序和连接

  2. 2.  各栏目写初稿。

  3. 3.  亲身经历,写小作文,要尽量有趣。

 

让孩子们拿出她们的KWL表格,我学到了什么?今天学到了如何搜索资料,如何把资料排序,如何布局。

我们还做了饼干,呵呵。

回应3 收藏1
2月前
赞!这样的田野调查真不错,从小培养科学研究精神
2月前
跟着看了楼主的不少日志,大大的佩服!生活实在是太有滋有味了,两个孩子茁壮成长😬
2月前
很不错,孩子成功家长的引导必不可少,学习了
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