Change Your Identity | 对于力量,我们有知多少?(二)
原创 , 图片22
2018-6-4 08:57

Part 1在这里:http://www.xiaohuasheng.cn/blog/ee74d43ef1f47622

这一篇是Part 2. 


说了这么多,和写又有什么关系呢?

大概六七年前,在一次会上,我了解到一个概念:The Dilts Pyramid. 

Dilts是一个人,他的全名是Robert Dilts。Pyramid的意思是金子塔。所以两块儿放一起,说的就是有这么一个叫做Robert Dilts的人,提出了一个什么什么理论,如果把这个理论用图形表示,有点像金字塔。恩,大概就是这个意思。

Robert Dilts是语言神经学家,他研究的东西太高深了,什么语言,行为,神经,大脑,心理......总之,我没看懂!

但有一点我Get到了,就是这个The Dilts Pyramid,长这样:

上面这个图,从上到下,一共列了五层。有时也会看到类似的但是有六层的结构,像下面这张图:

看到了吗?在Identity之上,又加了一层The Mission。说的是,The meaning of life, 人生的意义,就是为什么而活?Why am I alive? 

那无论五层,还是六层,我们看到的是,Identity,处于一个很上的位置。而这样一个图,说的核心就是改变,对一个人的改变,对一个组织,或者是一个团队的改变。

为了从目前的状态再上一层,我们总是需要做出各种改变。那怎么变?要从哪里去开始?......The Dilts Pyramid,就给出了一个思路:

1. 做出改变的层面有很多,比如环境,行为,能力等。

2. 而更关键是,越是能够往上走,越是能够对于再上一层做出改变,越是能够将这种改变接近于金字塔的顶端,所得到的变化越是巨大,越是深远。

......

有点绕?那用大白话来说下:

你想做出改变是吧?你想对你所处的环境做出改变是吧?你想对你的行为做出改变是吧?......那别纠结在环境这里,别纠结在行为这里,你往上走一层,你往上走几层,对自己的能力做出改变,对自己所相信的做出改变,对自己的认同做出改变!

那回到学校场景中,比如,有孩子,读东西,总是读不好;写东西,总是写不好。这时,如果借助外力,想要更好帮助这个孩子,会收到类似这样的建议:这个孩子并没有意识到自己是个Reader啊!或者是,这个孩子并没有意识到自己是个Writer啊!

If we aim to change the identity of a person (from non-reader to reader) everything below identity changes as well! 

......

恩,当时在会上,当我还是一脸懵的时候,我就是那样被告诉的。我被告诉说,如果一个孩子觉得自己总是读不好,总是写不好,最有效的方式是,让他对自己的Identity做出改变,让他意识到自己是个好的Reader,意识到自己是个好的Writer。当他有了这样一个意识时,我们就会发现,这个孩子的很多东西都变了:能力上,行为上,精力上,热情上......他会读得越来越好,写得越来越好!

听到这些话,我当时的反应是:大姐,你在和我开玩笑吧? 你说我是一个好的Reader,我就是了??你说我是一个好的Writer,我就是了??你这不是自我催眠吗??......

恩,当时的我,并不懂。直到过了很久后,这个很久大概是一两年,慢慢地,我觉得自己好像有点通了。所以,Stick with me,听我来解释。

一个好的Reader会做什么?一个好的Writer会做什么?

在教孩子如何读时,会经常听到老师这样说;

A good reader sets goals before he reads. 

一个好的Reader,在读之前,会设定他的目标。然后老师去示范,怎么设定目标。

会说: 

A good reader takes a sneak peek at the beginning.

一个好的Reader,在开始读时,会对故事进行大概预览。然后老师去示范,怎么对故事进行大概预览。

会说:

A good reader checks his sneak peek during his reading. 

一个好的Reader,在读时,会确认自己实际读到的,和预览时所想的,是否一样。然后老师去示范,怎么进行确认。

如果孩子比较小,对什么发音啊,拼读啊,都还不熟练,在开始进行简单一点的阅读时,老师会像这样,一步一步教。

老师会说:

一个好的Reader,在读时,会看图。

一个好的Reader,会把整个词像滑梯那样滑着顺下来,连在一起拼。

一个好的Reader,遇到词不会时,会跳过去,继续读,然后回头看。

......

一个好的Reader,一个好的Reader,一个好的Reader,会怎样怎样怎样......然后老师来示范,这每一个怎样怎样怎样,具体应该怎么做。

如果是大孩子,到了需要把自己的读,再深一层去思考的阶段,也是同样,一步一步教。

* 这个Poster很好,阅读里的几大块都给概括出来了,而且用上了Whole Body做提示,孩子很容易记。原图,那种可以打印成高清版的大图,去这个链接购买:https://www.teacherspayteachers.com/Product/Good-Reader-Poster-352272

在教时,老师会说:

一个好的Reader,在读时,会带上自己的思考。

一个好的Reader,在读时,会不断地提出问题。

一个好的Reader,在读时,会在脑中生成各种动态画面感。

一个好的Reader,在读时,会对故事的情节发展做出预测和推断。

一个好的Reader,会怎样怎样......然后老师去具体示范。

......

那写到这里,我想你应该Get到我要说的意思了。是的,一个好的Reader都在做什么,我们按照他们的方式,对应去做。

当我们自己【具体地做到】这些好的Reader会做的事,那我们也就成了一个好的Reader!

而当我们意识到自己是一个好的Reader时,当我们对这个"I am a good reader" 的身份表示认同时,那在Identity之下的那些层面,也会顺连着,发生改变!

力量哪里来?自我认同哪里来?自信哪里来?

这些不是突然一下就来的,不是你说我是,我就真的是了。而是,而是,当我具体做到一个Action(行为)时,或者,当我朝着要去做到这样一个具体的Action,而进行努力时,我才能发自内心地感受到这个力量,我才能对自己有着越来越多的认同,有着越来越多的自信。而我们自己是知道的,当我们能从心底深处对自己认同,对自己自信时,很多东西,都变了!

同理,一个好的Writer会做什么?

有这样的:

有这样的:

也有这样的:

一个好的Writer都在做什么,我们按照他们的方式,对应去做。然后老师,具体地,具体地,去示范。

去示范怎么画Heart Map:

去示范怎么用Five Senses (五感)对场景进行描述:

去示范怎么才是Show, Don't Tell: 

......

阅读也好,写作也好,首先,让孩子在身份认同上,意识到“我是一个Reader”,意识到“我是一个Writer”。而这种意识的建立,是让孩子具体地感受到,我有在做一个好的Reader会做的事,我有在做一个好的Writer会做的事,我有在经历一个好的Reader会经历的,我有在经历一个好的Writer会经历的。

怎么叫做去经历?

比如这样:

这是一个好的写作者,所会经历的完整写作过程: The Writing Process: 

1. 他会plan the story,计划这个故事怎么写。行,我们去示范,怎么plan.

2. 他会draft the story,打初稿。行,我们去示范,怎么draft. 

3. 他会revise the story,加细节,做删减,看逻辑是否通......行,我们去示范,怎么revise. 

4. 他会edit the story, 修改拼写,标点,语法等,让文章easy to read。 行,我们去示范,怎么edit. 

5. 现在revise完了,也edit完了,他会publish the story,出版这个故事。行,我们去示范,在publish之前,要怎么做。 

要注意的是,Publish,不一定必须得出版社出来那种,像这样把三页纸订一起,有封面图,有作者介绍,做成一本小书的模样,不是也可以?

6. 最后,作家写出东西来了,要有读者,有读者啊!所以要让孩子在写之前就知道,谁是他的读者?是二年级的小朋友?是爸爸妈妈,爷爷奶奶?还是邻居家的小伙伴?总之,不是单独为了作业写,不是单独为了老师写,要让孩子知道:They are not writing only for the teacher's red pen!

而这些所有所有的具体示范,就是The Writing Workshop里的Mini Lesson环节。(天哪!总算是说到这里了!思路都跟着顺下来了吗?:))

以Lucy Calkins教授为代表的那些前辈们,把上面这个图表中的每一个环节,每一个环节,都做出了具体的,细致的研究。同时,也给出了具体的,细致的方法和步骤,经过了很多很多很多人的努力!

而这些努力的背后,最早最早的来源哪里来?

最早最早的来源是:What Does a Good Writer Do? 

传承,创新无论是我们自己卡住了,不知道怎么进行了,需要找灵感;还是我们要去教下一代,但不知怎么教了,需要找内容,找方法,那些在我们之前的人,那些在各自领域已经做得很好的人,他们的方法,他们的思路,他们所会经历的,就是我们的灵感,就是我们的思考方向,就是我们的力量来源,就是我们应该带着孩子,所要去经历的!一步一步,经过我们的示范,给传递下去!

传承,创新,接力,承托!这,就是力量!

参考资料及图片来源:

agile-space.com

amazon.com

asbtal.weebly.com

edweek.org

fabry-cat.blogspot.com

fortheloveofteaching.net

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simply2ndresources.blogspot.com

teacherspayteachers.com

tes.com/lessons

thewritestuffteaching.com

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Special thanks to my colleague Mr. T for sharing his expertise on the writing workshop with me.

关于安妮何:国际学校里,蹦跶十二年。技术流写文,有理论,有示范,有讲解,用轻松又柔软的语言,阐述复杂的学术理论。运营同名微信公众号:安妮何(ID:Miss_Annie_He ) 

回应4 收藏37
2月前
谢谢分享!花编看了感觉也学到了,以后要时刻设想:as a good editor, 我要怎么做 :)
2月前
有关如何做一个好的阅读者那一块,和我写的《(文学作品)阅读力》特别接近。对了,我在我的那篇《阅读理解力到底是什么》中提到的英文阅读理解不行时老师建议回家读中文书就是来你的那篇《斯坦福》我当时特别打印了下来仔细学习的
2月前
花编 谢谢分享!花编看了感觉也学到了,以后要时刻设想:as a good editor, 我要怎么做...
好学的花编!
2月前
袭文yvonne 有关如何做一个好的阅读者那一块,和我写的《(文学作品)阅读力》特别接近。对了...
感觉见到了老朋友!
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