我理解的内驱力
原创 , 图片1
2019-2-9 00:15

年前小花生有个关于内驱力的讨论,拜读了不少观点。这里贡献一点想法,难免以偏概全,仅供参考。


引言

在写JD(职位描述)的时候,我们经常会用两个词,“self-driven”或者“self-motivated”。在求职者看来,这可能仅仅是个惯例用语,但在招聘者看来,这其实表达一种期待——主动承担,主动思考,主动汇报。


我们都经历了从应届生到职场人的转变,工作的激情,在重复性的任务里,或多或少在消退。加班,完成任务,汇报进展,都越来越被动依赖于上级的分配和督促。


这种情况和读书时何其相似——新学期踌躇满志,然后逐渐疲倦乃至厌倦,最后考前临阵抱佛脚。这段高开低走到曲线,背后源于缺乏一种持久的支撑——内驱力。


内驱力,顾名思义由内而生,但必然有外界的诱因。我们希望孩子早日走上自主之路,却又担心过早放手会让孩子陷入人性之懒。我们之于孩子,也是外界影响的一部分。如何激发孩子天性中的勤奋、笃思和协作的社会性,并持久地健壮生长,是比任其散养或过度禁锢更难的命题。


我中学就读于试验班,大学就读电子工程,毕业后从事软件开发工作,同时参与一些招聘和面试。回顾过往,我见到很多天赋不算拔尖,但因极强的内驱力而过得充实的同学;也有天赋极佳,但因放任自弃而泯然众人的例子。


印象深刻的对比之一,是两位小学同学,H和J。H身板瘦削,却是传说中“别人家的孩子”。二年级时学校开办奥赛培训,几乎任何难题,H都是轻描淡写地化解,举一反三,甚至有时答案脱口而出——我们常感叹,这就是天才的样子。而J则默默无闻,成绩平平,上培训更像打酱油。小升初时,他们去了同一所初中,而我则派位到另一所学校。


等三年后再聚首,两人的情形已经逆转。J和我在高中又碰头。此时他的学习能力极强,思维活跃,后来攻读生科phd,一直保持高强度的工作状态,不断地实验和出差开会,朋友圈的晒图"不是在机场,就是去机场路上"。博后工作结束后,回国在一所不错的大学任教,现在也毫不懈怠,努力寻找产学研结合方向。而H的思维变得迟钝,勉强考上高中、大学,毕业后做超市管理,生活平淡——职业没有高低,但以他少时的天赋和才思,本该有更好的视野和平台。


命运转变的奥秘,都隐藏在“内驱力”里。虽然J的天资不是顶尖,进取心和方向感却很强。他初中开始发力,不断的参与比赛并获奖,获得正向激励和反馈,也强化了他的目标感。从J后来的轨迹,我认为,他享受这种由工作而生的充实感——谈及生物圈话题时,他言语间流露的专注和兴趣,是被动学习者无法企及的。


而H则截然相反。上初中后,来自家庭和学校的严格管教消失,他无所适从,开始沉迷于网吧。而灵性与智慧,在通宵达旦的网游中消失殆尽,难免令人扼腕叹息。


这些例子使我意识到,内驱力不仅包括有力的自我驱动,同时也包括有效的自我约束。而这两者,正是在孩子漫长的成长岁月里,作为家长的我们所梦寐以求的法宝。由此扩展,我总结了内驱力的四个特质,如下图。



下面分别以四个例子,聊聊我理解的内驱力。


Sample 1.  self-discipline

A是我的初中同学,初一结束才转班而来,成绩中游,学习并不是很勤奋。


然而,到初二下学期,A仿佛脱胎换骨。上课时专注做题,课间休息时也牢牢地钉在书桌前计算。初二的理科并不难,当时大家也没有鸡血的意识,我难以理解,一个十三岁的少年,整整一个学期都像魔怔一样,在座位上不停地做题和思考,丝毫不为外界的嬉笑和打闹所动。初二期末考,他从中游一跃至年级第一,转学至省城,后来考上全省第一的高中。


多年后,我们聊起这段往事。他坦言,那段日子其实很压抑。然而,时过境迁,对他的行为,我有了不同的理解:要学习更高层次的知识,接触更优秀的人,就需要去到更好的平台。而人生的关键节点就那么几个。成绩,以及为此的付出,在平台爬升中不可或缺。A并非为成绩与排名本身,而是对更高平台的追逐,他一直对地理有非常强烈的兴趣,渴望去更好的地方学习,见识更大的世界。


如今,他如愿在地理学科从事教研工作,这也是一种幸福的补偿。而这个事例,使我认识到内驱力的第一个要素,自律(self-discipline)。


孩子不会无缘无故地觉醒成熟,进入自律的境界。很多父母最头疼的,就是孩子坐不定,看书心猿意马,总结就是专注力不足,这些都是缺乏自律的表现。


我认为,关于自律,父母最值得探索的,是挖掘和诱导孩子天性中的积极向上的人性,而不是以强制的方式迫使他与我们同步。每个孩子,都有不为我们所知的秘密——兴趣、爱好或者梦想,只有观察、洞悉和理解孩子的需求与敏感点,我们才能激活孩子的天性,让他在自律中实现自我发展。


Sample 2.  self-evaluation & self-adjustment

高中的时候,班里有一部分同学专注于奥赛。他们理科天赋很好,思路敏捷开阔,对烧脑的难题乐在其中,有的后来还入选集训队。


在这些天才的光影下,还有另外一部分同学。他们的智商和学习能力在同龄人中也是佼佼者,但在接触几次培训课和选拔后,他们很快意识到,自己不具备持续提升的能力,或者说,不适合竞赛这条路,没有竞争力。


他们开始分流转向高考。很多同学文科基础薄弱,当初依靠数理化的分数权重进来,有的单词拼读都不利索。在完成自我评估、明确目标后,他们迅速调整航道,各科均衡发展,补齐短板,牢牢占据常规考试的头榜。


在外人看来竞争激烈的班级,内部氛围却和谐融洽。搞竞赛的斗志昂扬,高考的云淡风轻,相互借鉴取长补短,最后都有不错的结果。


这个案例让我有三点启发:

1. 学会自我评估。对孩子,尤其是青春期的孩子而言,正确客观的评价自己,是迫切需要的大事,而又是常被忽略的小事。智商差异是客观的,但学习能力可以完善,方向可以调整。而如果不能准确评估自己的优势与劣势,调整也无从谈起,最后在现实的碰撞中失去信心。


2. 学会调整。坦然接纳自己的劣势,缓解心态,自然有动力去完善自己,包括切换方向,思考符合自己兴趣与特长的专业和职业。无论是学习还是工作中,我见到很多人,或者随波逐流,或者一直埋头苦干,在自己不擅长也没有激情的业务上,耗费着时间却一事无成。而事业有成的人,往往从读书开始,就已经具有清醒的自我认识和清晰的行动指南。


我觉得,这是内驱力的第二个要素,从self-evaluation到self-adjustment。没有清晰的自我评估就没有准确的定位,失去定位的努力往往可能变成徒劳。只有建立于客观的定位之上,我们才能找到自己的优势之地,并为之及时调整航道。


3. 榜样的力量。学区房的话题一直热度不减,但我们对学区房实质需求是什么呢,师资,教材,升学率?我以为,是氛围--让孩子置身优秀的群体,从榜样的对比中,思考自己的定位,而改进自己。


Sample 3.  interests & passionate enthusiasm

大三时我申请了学校的一个创新项目,空闲时就去实验中心焊电路板,调调程序。很快我注意到,有个师兄(下称C)一直在后方工位上调试板子,日复一日。


闲暇交谈后,我大致了解他的经历。C的GPA不算拔尖,但对电子设计却有很浓厚的兴趣,拿过很多奖,重要的是他非常热爱这个工作。


那年他大四,早早签了工作。时值隆冬,雨雪绵绵,而他一直坚持996的节奏,每天和女朋友来实验室工作,风雨无阻。调试的时候非常专注,完全忽略周围的交谈,反复琢磨电路。女朋友则协助工作和录音,就这样度过一个又一个周末。


这种状态一直坚持到毕业前夕。后来我们才知道,他做了一套自动检测设备,实验所用的逻辑器件放入检测箱对接,跟随他女朋友的语音向导操作,就可以自动检测损坏情况,避免大量不必要的人力耗费(具体功能记不清了)。这套设备无偿移交给实验中心,管理实验的老爷子高兴坏了,激动得眼泪都要掉出来。


C做的这些工作,和毕业课程毫无关系,也没有任何物质回报。背后的驱动力,是对技术的兴趣和痴迷,以及对产品的执着和敬畏,这两者源源不断为他提供精益求精的动能。每当请教或讨论问题时,从他闪亮的眼神,我能感受到激情,一种发自内心对开发的热爱。


毕业后他南下,我们没有再联系。但我相信,以他对技术的热情,对产品的理解,成就只是时间问题。这个事例让我认识到内驱力的第三个要素:兴趣,以及由此驱动的激情。


后来参与面试的时候,我也更多关注面试者对过往项目的描述上。对工作有激情的人,在介绍项目经历和理解的时候,往往声音亢奋起来并伴随很多手势语言。他们真正享受了内驱力带来的高效率与成就感–我相信,对孩子的学习而言亦然。


我一直认为,比培养孩子的学习习惯或思维更优先的,是培养爱好或兴趣。只有孩子着迷于某种艺术、实践或者运动,他才能体验到全身心投入并为之奋斗的酣畅淋漓的快感。这种经历和感觉,能帮助孩子更深刻理解自己的内心,并因此找到属于自己的轨道,过一些充实而幸福的生活。


Sample 4.  self-enhancement, never stop

刚毕业的时候,我就职于一家业内领先的公司,当时部门很多斯坦福加大的大牛,而D是我印象尤为深刻的一位同事。


D毕业于州立大学分校,学历不算显眼,但他创造了奇快的升职记录——两年内连升两级(通常需要六年)。


D始终保持很强的学习欲望。阅读他的代码时我发现,他对一些非常新的语法和框架运用自如,如果没有持续的学习跟踪开源社区和更新知识库,这显然做不到。持续学习的能力与实践,并不属于常规工作内容的一部分,但这恰恰拉开与别人的差距。


另一方面,D把工作当成一件艺术品来雕刻,宁可争取相对较长的规划时间,也要把实现做好。我们经常感慨,一个简单的需求,纳入他设计的框架,就会变得精美绝伦。


读书时我们都有一个印象,解题速度快或者习题量大的同学,最终的成绩往往不是最好的。稳稳胜出的,反而是那些精雕细琢,总结经验的同学。这种特质,是很多人持续优秀的关键。


这是我总结内驱力的第四点,self-enhancement(自我价值的提升)。它包含内修外练的两大特质——持续学习的能力,和对完美的不懈追求。它们并非孤立分离,而是统一在提升自我的目标上。


过去有个误导性的口号“上大学就轻松了”。结果,很多人把洪荒之力全用在高中那几年,然后一泻千里。而实际上,大学才是自主人生的开始,工作后才是对持续学习能力考验的开始。学校无法洞悉社会的发展趋势而教会所有的技能,持之以恒地提升自己,才能确保孩子屹立于社会的潮头。


现在流行一个词“自鸡”,身边有的父母行动力很强,自己翻奥数,备战孩子的辅导课。但这条路,父母有多少精力走下去?我们只是领航员,不可能代替孩子探完所有的路。培养探索未知的意识与永不止步的信念,我认为,这才是照亮孩子前程最好的明灯。


以上,共勉。

回应17 收藏179
2月前
写得太好了👍👍👍
2月前
对于激发孩子的梦想、目标等之类的我一直迷茫于无所适从
2月前
谢谢分享,值得思考
2月前
littleqiqi 写得太好了👍👍👍
谢谢~
2月前
灵儿3587006582 对于激发孩子的梦想、目标等之类的我一直迷茫于无所适从
我们也在摸索,共勉~
2月前
要学习更高层次的知识,接触更优秀的人,就需要去到更好的平台。而人生的关键节点就那么几个。👍
1月前
写得太好了
1月前
写的特别好
7天前
点赞
7天前
大道至简 内在动力才是培养孩子的本质所在
2天前
优秀人的身边也充满了优秀的人啊,看到这么多的例子,特别感慨。😁
2天前
说的太好了,可是怎样培养内驱力呢?
2天前
感谢分享🙏 需要细细的研读一下 谢谢
1天前
写得非常好 👍👍👍
1天前
关于自律那条,我想起孩子的小表哥,小学霸一枚,校内外考试经常拿第一 开始我对他妈妈逼迫他学习的方式不以为然,但寒假我才知道,这孩子从最初的被压制已经转变成自律、自主学习了。只不过他的内驱力是否会停留在考个好大学层面还有待观察
1天前
真是一篇好文章!
1天前
培养探索未知的意识与永不止步的信念,我认为,这才是照亮孩子前程最好的明灯。
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