有个男孩叫小安
原创
2017-8-12 13:34

记得孩子小的时候,有段时间,我常常因为他不回应人家的问候,而焦虑不已。看着比她还小的孩子,也会对迎面走来的人微笑问好,而我的孩子已经完全学会说话了,却非但不主动问候,就连对问候也不做反应。不过,幸好我们一起读了不同的书,了解到不同的孩子和观察孩子的方法。慢慢的我发现,我的孩子也有自己跟人打招呼的方式,他是摆手而不是开口问候,但即使这样,也赢得很多邻人朋友的喜欢。尊重孩子独有的方式是助推他健康成长的正力。

读到《不可思议的朋友》这本书后,我们想起了我们读到过的别的形象独特的小朋友的形象,其实就我而言,看到小安,我想到的是黑柳彻子笔下的巴学园里,豆豆遇到的那个小儿麻痹症的朋友,他正常的融入孩子群中,豆豆注意到的只是他走路的姿势与众不同。同样《不可思议的朋友》的作者田岛征彦,也来自日本,这真的不只是巧合。小豆豆的感觉令我意识到,关于人与人区别,孩子的认知很明确,仅仅是不一样的那一点而已。

而《不可思议的朋友》这书中的小安则是表达不够顺畅的孩子,在孩子的眼里,小安爬杆是相对危险的事。大家对小安的态度影响着太甜和读者朋友,小安毫无原因地跑出教室的那个细节很让人感动,他的同桌跟他身后出去陪他在操场上待了一会,就一起安静地回来。这让我想起,小豆豆和小儿麻痹症的小朋友爬树时相互帮助的细节。这里既有态度也有方法。

人们成年后,会把人群分类,也会对一些行为或肢体上有“不可思议”的情况的人,归为不方便的一类,或给与他们超多的照顾,或给与他们超多的不屑。而对于生命的认识,孩子的眼睛是雪亮的,他的认知可能会受到先入为主的养育者的影响,但如果在这个问题上也能够尊重孩子,鼓励他有自己对生命有自己的认识,就像书中的太田,便会出现小安所能感受到的这种氛围,非常暖心。当然小安成长在熟悉他的同学和老师中,大家即了解小安又有心照顾他,而太田刚认识小安,就是需要学习照顾小安的。显然他耐心还是不够,导致小安害怕,拼命逃跑,险些出事。

小安的妈妈抱着他痛哭不已,这是家长的态度,对小安的未来充满了痛苦的担忧。太田则是通过这件事,更多地了解到小安。所以在他和小安进入新的学习环境后,遇到小安被别的不了解小安的同学欺负,太田会冲出来保护小安,小安非常感激!正常的情绪小安都会有所表达,用他自己的方式。

毕业后太田和小安,在岛上都有了一份属于自己的工作,这是值得安慰的小安的命运,当然他们都有自己的烦恼,小安和太田也不例外,直到那次太田遇到委屈时,小安过来安慰,这就是朋友的相互支撑。很欣慰能看到小安在长大后,有属于自己的工作和朋友。这是个暖心的故事,也是关注生命的细心之作。

关于生命部分缺陷,不管是先天或后天的,需要我们客观面对。在孩子出生后,我一直在想这个问题,究竟该不该告诉他生命的脆弱,和诸多我们成长中不断会遇到的各种糟糕的问题,。过了三岁,有几次我试着跟他谈,孩子看起来并不感兴趣,他会说不想谈他看不到的事,以后遇到了再说。所以有一次我们看电影的时候,注意到了一个有拼写困难的孩子,孩子明白有的小朋友不是不努力,他本身的确有这方面的不容易;还有我们读书的时候看到过隐形男孩,当内向的孩子遭遇忽略就会变成隐形人,当他迎来关注的目光,他也会积极融入集体。

所以有些生命会有先天的困难,就像太田遇到的《不可思议的朋友》小安的表达困难,这给他在与人相处方面带来了很大障碍,但因为他能在充满爱和尊重的环境成长,他增加了克服困难的信心和力量。而作为帮助小安的朋友,获得的也是不可思议的快乐!太田是通过老师和同学们的言传身教学会了和小安相处,而事实上,我们在与人相处时,也都存在这样一个相互了解的过程,愿我们的孩子能够像太田一样,在成长过程中,遇到不同特点的朋友能够了解他之后再学着与他相处,而不是以自己的方式先入为主。因为有的朋友他叫小安,之后,还会有其他更多的不一样的朋友陆续出现。

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