2016 2009
大童英文启蒙路上的曲曲折折
原创 , 图片2
2019-11-5 09:26

我妞今年四年级,但是我其实是在去年才开始研究英语启蒙。是的,很遗憾,我妞没有启蒙过英语,用大V的话说就是:错过了英语习得的最佳时期。在学前只跟着幼儿园老师学了几个水果的英文单词,小学后才开始正式的学习。我也很清楚有的小朋友学前就在学英语、学自然拼读。其实我现在也搞不清楚,我当时到底是怎么想的,我家一二年级真的只是跟着学校学课本。我也不是不知道英语的重要性,我当时做的就是买了点读笔,每天早上给她放课本的音频。两年下来,英语成绩尚可。


这一切,随着三年级的到来,全然改变了!之前就听说了,三年级的英语提高要求了,还要开始记单词了。妞的几个要好的同学也都报了课外的辅导班。我突然就开始焦虑了:深深的觉得,不报班就要落后了……就是从此时开始,我正式掉入了英语启蒙的大坑。


刚入坑的时候,我是懵逼的:廖彩杏、吴敏兰、汪培珽、盖兆泉……傻傻分不清楚。各种理论,各种书单,牛津树,RAZ,孩宝,花生,凯迪克……这些对我来说都是新概念、新事物。是的,我真的有点开始怀疑我的人生了。在我看来,带图画的就是绘本。但是,有人说,不是带图的就是绘本,也有可能是分级读物。分级怎么了?分级也带画,为啥就不能是绘本!!!有没有工友也有这种想法?请赞同的朋友,一定到最后给我点个赞。


英语启蒙的标准动作就是:买,买,买!我也不例外!刚开始入坑的时候,看到别人推书就觉得好,觉得好就必须要买,因为不买就会落后。这是我的“第一神逻辑”。但是总买书也会觉得肉疼,这时候我就会在心里盘算:一套书一两百能看很久,在外面报班上课的话,也就一节课的价钱。这比报班便宜多了……于是——买!这是我的“第二神逻辑”。


但是,随着买买买的持续推进,我发现这其实并没有缓解我的焦虑。报班,一直是我心尖上的一根刺,不拔掉,我是不会安心的。认清了这个现实,我开始搜罗英语培训机构。


我带妞去过*博,只是安排了跟课程老师的会谈。会谈中,老师用英文问了妞几个简单的问题。但是——妞那会的口语真的是一言难尽。跟他们的学生一对比确实有差距。我主要不太喜欢他们的教学方式:必须每天在家里刷题。虽然刷题有效果,但是这不是我想要的方式。从这时起,我开始重新思考英语学习的目的。我希望妞能把英语当成语言来学,而不是当成一门学科来学。学习语言的方式就是听、说、读,一个都不能少。我不想把学英语搞成就是记单词,背语法,不想让妞把英语学成像我这样的只会做题!


线下的机构不成,转头又开始重新关注线上课程。线上课,虽然仍旧价格不菲。但是,至少解决了两个问题:


1、不应试,练口语,练听力;


2、总算是报了班,我终于可以消停了。


与此同时,我家一直上的一个被姥姥称为“游戏课”的兴趣班——英文戏剧课,开始要求每天趣配音打卡。妞一开始很没有自信,在配了几次她喜欢的《冰雪奇缘》之后,信心暴增!之后,每天坚持配《Peppa Pig》,根本无需提醒。截止目前,妞已经坚持了一年!第一季完成后,目前正在录第二季。小伙伴都说她家看的《Peppa Pig》都是Cathy版的!


一切似乎安好,但是我还是没有停下“买买买”步伐。我的目标是尽快实现英文自主阅读。一开始是觉得什么对学习有帮助就买什么,但是妞不爱看;后来,就开始找妞的兴趣点。于是,每次买书都成了对兴趣点的一次探索。而,探索,就意味着可能不会一次成功。有人说,如果孩子看过中文故事,那么再看英文版就会容易理解!我觉得很有道理。然后买回来“第二图书馆”,都是经典童话寓言故事的英文缩写版。没想到买回来,妞并不爱看。


我纳闷:“这些故事没意思吗?怎么不看啊?”


妞说:“有意思!但是我都知道怎么回事了,为什么要再看一遍?”


嗯——我觉得妞说的也很有道理!


天知道,我每次买书的时候,都觉得:这个妞一定喜欢!买回来才发现:嗯,喜欢是喜欢,但是——还是不爱看。


在屡战屡败的经历中,我用金钱买回来了一个道理:喜欢跟爱,真的是分开的~~~


为此,我非常沮丧。我似乎体验到了,那些抱怨孩子不爱中文阅读的家长的心情。尤其,在看到别人家孩子幼儿园就可以用全英文复述《Magic School Bus》的故事情节时,在看到花生里的牛蛙一年级就可以看英文章节时,我的紧迫感到了无以复加的地步。我觉得学语言需要积累,而我妞是结结实实的落下了。一次,我跟一位带着孩子久居美国的同学抱怨孩子不爱看英文书。可是她云淡风轻的说:“我也不爱看。如果你妞能自主阅读了,还有你什么事?”我顿时就茅塞顿开了,此话有理啊~~~


于是,我重新审视了妞阅读的动机!这个年龄的孩子,还没有为了学习语言去主动阅读的意识。她阅读的动机就是获取知识和乐趣,而且这个过程越容易越好。所以,才会出现中英文两种书里面,她优先选择中文。因为看起来不费劲!毕竟,中文是她的强势语言,是母语!


我深深意识到,英文自主阅读能力的培养,是一个持久战!绝不是我买买书就可以解决的事!它需要积累,需要日积月累……


接下来的日子,突然就平静了。书不怎么买了,因为实在是,该买的都买了,不该买的也买了。Fiction或者non-fiction,教材或者练习册,现在能看的或者将来能看的——都买了。经过一年的折腾,妞的蓝思值从3月份的L140,到了10月份的L363。这个值虽然比不上朋友家三年级的L560。但是,对我们来说,已经很欣慰了。


但是,接下来的该怎么学,我却没谱了。因为妞已经度过了启蒙期,我之前了解的技术流都统统用不上了。正在此时,一个帖子里的回复,突然敲醒了我。


仔细回味上面的话,结合之前听过的一些牛蛙语文能力的反馈。的确,母语是外语能力的天花板!!!这不是一个人说


出自花生日志:一线大白话——做个温柔而坚定的老师!

 说到底,语言,终归是一种工具,是一种用来表达、传递思想的工具。语言的丰富程度和组织能力,决定能否准确的表达一个的思想。用程序员编程举例是再合适不过的。编程,重要的是编程的思维。这种思维的实现借助于编程语言。而对编程语言的熟练程度,决定了能否准确、简练的完成代码,这个过程就会强化编程思维。强化的编程思维,反过去又会对语言的掌握度提出更高的要求,从而,加强对编程语言的驾驭能力。因此,编程语言的熟练跟编程思想的成熟是相互促进的。完成了这种磨合,如果换一种编程语言,需要学习的就是新语言的规则,也就是语法。这跟我们学习母语和外语是一个道理。因此,有些群友说,中文不用管,反正有语境,迟早中文强势!所以必须从孩子几个月就开始英文磨耳朵。这种想法是顾此失彼的。只是能说一种语言,跟能驾驭一种语言完全是两码事呢。磨耳朵,没有问题。但是!!!不能忽视母语的学习,而且要学好。更何况,中文是比英文更难学的一种语言呢。我已经听好几个网友反馈,学前强化英语的孩子,上学后出现对方块字认知困难的现象呢。见了就是记不住怎么写。还有的孩子偏爱英文学习,说学英文比中文简单……孩子都不傻的!!!
 

事已至此,我又回到了原点。我开始反思过去的一年,都在忙活英语,忽视了中文的强化。虽然中文阅读一直没断,但是国学浸润,是完全放下了。我又开始庆幸,我妞在母语思维形成的关键时期,没有去打扰她。让她养成了非常好的阅读习惯。因为,我必须承认,妞的母语就是中文。她生在中国,长在中国,生活在中国文化背景下,她的母语必须是中文!毕竟语言终归是跟文化分不开的!能说一种语言,跟能掌握一种语言,终究也是两回事。我开始不羡慕英文出口成章的牛蛙,也不纠结她到底什么时候才能实现英文的自主阅读!


我的目标是,母语必须学好,英语尽力学好!


学习链接 :

《中文之于英文母语者的难度和英文之于中文母语者的难度是一样的吗? 》

https://www.zhihu.com/question/39141559/answer/104025603?utm_medium=social&utm_source=qq

《 一线大白话——做个温柔而坚定的老师!》 

https://www.xiaohuasheng.cn/mblog_58291

大童英语启蒙
回应2 收藏25 举报
1月前
你好,孩子10岁,英语阅读、听力怎么培养??谢谢
1月前
玉儿7472747173 你好,孩子10岁,英语阅读、听力怎么培养??谢谢
根据水平,还有兴趣安排吧,愿意听为主,这是我个人观点
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