绘本课|培养观察力和想象力—— 《我可是猫啊》
原创 , 图片6
2017-9-21 17:47
陪竹笛看过几百本绘本了,有时候很想把共读的经过写下来,又苦于没有时间,只能偶尔记一下。

今天谈一谈读《我可是猫啊》这本绘本。这本绘本的作者佐野洋子比较知名的是另一本书《活了一百万次的猫》,《我可是猫啊》相比而言,知道的人不多。对于这本绘本的评价,也有不少争议。我看到一位家长购书留言说:此书画风太阴森,怕吓到小孩子,退货!

其实这只是大人的看法,我们读绘本,最好避免以大人的眼光取代孩子的。我初读这本书时,也是莫名其妙,觉得猫画得既不好看,画面也嫌太空,简简单单的几幅图,有什么好看的。但在实际共读的过程中,却发现大大的惊喜。

这个画风粗狂情节简单主人公丑陋且有抑郁倾向的绘本,没想到竹笛特别喜欢。

《我可是猫啊》的封面是一只长相凶恶的猫拿着刀叉,面对着眼前桌子上的一盘鱼,封底也是一盘鱼,只是只剩下了鱼头和鱼骨了,竹笛看书多了,很自然地看了封面后又看封底,得出了猫把鱼吃完了的结论。接下来的书名页也有一幅画。

我问:刚才封面上猫在吃鱼,这幅画里猫在干嘛呢?竹笛答:猫戴着一顶帽子,好像在照镜子呢!恩,照完镜子猫想干嘛呢?我们继续往下面看。很明显,封面和书名页都是在给正文的情节铺路。翻开书,第一个跨页里,主角出场,配的文字是:

有一只爱吃鱼的猫
它最爱吃青花鱼了

竹笛已经识字,这句话就完全念了出来。
这幅图上的猫我们看到了正脸,戴着帽子叼着烟斗,正在树林子里优哉游哉地散步。

第二个跨页依然是猫叼着烟斗散步,所不同的是甩起了尾巴,抬起了胳膊。
文字配的是:
“我今晚就吃青花鱼吧,我可好久没吃了。”

我问:猫是不是好久没吃鱼了啊?
竹笛答:他刚刚吃过一条啊(翻回去看封面)
我接着念文字:
其实,它中午刚刚吃过青花鱼。
猫在散步时,满脑子想的都是青花鱼。

当你喜欢一个东西的时候,是不是也一直会想着它?就像你喜欢《翻开这本小小的书》,放学的路上一直跟妈妈提是不是?竹笛说,我一直看一直看那本书。

除了猫的姿势发生了变化,这一页的树林也变了。为什么变了呢?我问。
因为猫一直在走啊!真是个傻妈妈,这个都不知道!好吧,现在竹笛经常会嘲笑我提出的一些他认为幼稚的问题。
第三四五三幅跨页画的是猫被越来越多的青花鱼追逐落荒而逃的情景。

“猫扭头一看,树林中,大群的青花鱼飞快地冲自己游了过来。”
我继续抛出傻问题:为什么说鱼游过来而不是飞过来呢?你看,鱼是在树林中,不是大海里啊!竹笛不回答,大概没想好怎么回答。

我继续讲,猫也很吃惊,他自言自语地说:“莫名其妙,怎么会有这种事?”猫飞快地逃跑,“它紧闭双眼,跑得上气不接下气”。

这幅图完全没有影像,只是斜刷了几笔棕色。

这幅图为什么不画猫和鱼呢?我问道。
因为猫这会闭上眼睛了啊,他什么也看不见。竹笛说。
看不见东西,猫能听见什么呢?
猫能听见青花鱼在唱歌,唱“你吃了青花鱼了吧?”

恩,它还能听见什么声音呢?我启发道,晚上妈妈和你一起在小区里走,你听见了什么声音?
我听见了草丛里虫子的声音,还有风的声音。
那你猜一猜,猫这会还听到了什么声音呢?
恩,竹笛想了想,说,他也听到了树叶的声音,和风的声音。
我补充道:它还听见了自己的心跳声和呼呼的喘气声。

这幅纯黑的画面后来书中又出现了一次。

接下来的画面也是十分奇特,情节是猫继续逃跑,此刻画家画了一个双脸猫,看起来真是好难看。孩子倒是不管难看不难看,一看就问我:妈妈,为什么猫变成了两个脸了呢?

你平常玩风车的时候,风车转起来和没转的时候有什么差别呢?我转换话题,问他。
风车会变成好多个,会变成圆圈。
我拿起手中的彩笔飞快地摇动:看,彩笔摇得很快的时候,有什么变化?
彩笔也变成好多个了!

(回到画面)那我们再看看,猫吓得没命地逃跑,他一会儿回头看看青花鱼追没追上来,一会儿看看前面的城市还远不远,他一会转过来一会转过去(示范给他看),一会转过头来,一会转过头去——
他转得太快了,看起来像是两张脸了!竹笛说。

猫逃进了城,一头钻进了电影院。
“它找了个位子坐稳
长长地舒了一口气
猫悄悄环顾了一下四周”

猫看见了什么呢?我问。
青花鱼吗?竹笛不确定地回答。

下面两页画面实在震撼,画家把猫的惊恐画得淋漓尽致。真是“惊掉下巴”的节奏,看,猫的牙齿都吓掉了!

“环顾”是一个新词汇,我先解释了环顾的意思,然后让竹笛注意两幅画的区别,希望借助画面更好地理解这个词汇。他很容易地指出第一幅图里猫是向左边看,第二幅图里猫是向右边看,左看看右看看,“环顾”一圈后,猫吓得再度落荒而逃,逃回了树林。

回到树林后,一切恢复了平静,仿佛做了一场噩梦。我把这段文字逐字逐句念出,让竹笛留意猫的神态,然后结束了这个绘本的共读。

这是一个可以从很多层面进行解读的绘本,但最贴近的还是启发孩子去感受猫的心理变化,观察由猫的心理随之变化的画面中景物、神态的细微转变,启发孩子观察细节,并展开想象。画面的大幅留白正给了小读者这样的空间。所以说,精细有精细的好,简洁有简洁的妙处。但往往后者不大受家长的欢迎,家长会觉得买这样的绘本太亏了,或者吓到孩子了,其实关键还是要靠家长的引导。

讲完全部文本后,应竹笛的要求我又重头把文字念了一遍,与此同时,让他再过一遍画面。读第二遍的时候,我发现了一个细节,于是提出了我的疑问:“为什么说青花鱼的歌声是动听的呢?”你看画面里的青花鱼牙齿尖尖的,嘴巴张得大大的,看起来要把猫吃掉的样子。怎么说

青花鱼用动听的声音唱着歌你:
“你吃青花鱼了吧?”

竹笛也困惑了,说:是啊,青花鱼好凶啊!之前阅读的时候,我和竹笛明显都站在猫的立场考虑问题。那从鱼的角度想一想会怎样呢?我忽然明白了”动听“的用意。

恩,之前猫吃了一只青花鱼,现在这么多的青花鱼都来追猫,要是那只被吃掉的青花鱼看见这幅画面,它会怎么想呢?青花鱼的这些好朋友们,要追上猫了,他们开始唱起了歌,他们会不会觉得自己凶巴巴的呢?

不会,他们觉得很开心,他们觉得自己唱的歌很好听!他们要给被吃掉的青花鱼报仇!竹笛说。可是猫听到这些歌声会不会觉得动听呢?我接着问。不会,猫会觉得害怕!他肯定觉得这个歌唱得特别凶巴巴的!

故事就这样讲完了,结果竹笛又拦住爸爸,让爸爸再给他讲一遍,当爸爸用动听的语调念起那句”你吃青花鱼了吧“之际,竹笛更正道:爸爸,这里你应该凶巴巴地唱!这样猫才害怕才逃跑呢!竹笛给爸爸提的两个问题是:”猫一屁股坐在树墩上,什么是一屁股?”于是爸爸“一屁股”坐在床上给他示范了一次,对此讲解娃表示满意。

终于,爸爸也讲完了,然而还没有完,竹笛还摩挲着书不放,要求再讲一次。我已经崩溃了,再也没力气细讲了。于是哄他关灯,说咱们给故事换一组主人公吧,这样就不用看书了——于是换成汤姆和杰瑞(猫和老鼠版)。后来他又要来一版《我可是狮子啊!》,就这样,没有灯的房间里,他说一段我说一段,成了下面的新的故事:

我可是狮子啊

有一只爱吃兔子的狮子
他最喜欢吃白白的小兔子了
我今晚就吃小兔子吧
其实他中午刚吃过兔子

狮子在散步时
满脑子想的都是兔子

突然 有什么东西飞了过来
砸到了狮子的帽子
帽子骨碌碌滚到了地上
砸到帽子上的竟然是
一只扛着胡萝卜的兔子

怎么会有这种事
我可是狮子啊
狮子扭头一看
大群的兔子扛着胡萝卜
正向自己冲过来

你吃兔子了吧!
兔子们一边唱着歌
一边举起胡萝卜扔过来

啊!
一个胡萝卜砸到了狮子的眼睛
一个胡萝卜砸到了狮子的鼻子
一个胡萝卜砸到了狮子的额头

这是怎么一回事
我可是狮子啊
狮子不顾一切地逃啊逃

你吃兔子了吧!
兔子们在身后磨牙唱着歌
狮子好不容易逃出了森林
逃进了电影院
想坐下来休息一下

结果他环顾四周
左边全是举着胡萝卜的兔子
右边全是举着胡萝卜的兔子

你吃兔子了吧!
兔子们唱着歌举着胡萝卜
一窝蜂地冲着狮子砸过来

这是怎么一回事
我可是狮子啊
狮子吓得赶紧溜出了电影院
他又逃进了森林

森林里安安静静的
没有一点声音
地上是他刚才被砸落的帽子
还有扔掉的烟斗

兔子们不见了
歌声也不见了

啊!我晚上就吃兔子吧
狮子拿起烟斗边走边说
我可是狮子啊!

回应7 收藏5
1年前
佩服,真是太厉害了。跟着你的解释看了一遍绘本。嘿嘿
1年前
pxmmerry 佩服,真是太厉害了。跟着你的解释看了一遍绘本。嘿嘿
😃
1年前
觉得看你的日志特别有启发 还请以后能多写几篇啊 感谢😊
1年前
大蜗牛牵小蜗牛 觉得看你的日志特别有启发 还请以后能多写几篇啊 感谢😊
有空就写:)
1年前
这才是读绘本的好方式!学习了!
1年前
谢谢肯定
4月前
很厉害的妈妈!受教了👍
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